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化学生态课堂教学研究论文 　　 　　摘要：以“无机非金属材料的主角———硅”为例阐述了利用客观事实、化学实验等方式进行实证的化学生态课堂教学对硅酸钠溶液与盐酸或二氧化碳反应的实验进行了较为深入的研究在实践中取得了理想的教学效果 　　 　　关键词：硅；实验探究；生态课堂；证据推理 　　 　　生态化学教学追求的是民主的、人文的、自主的、体验的优质课堂［１］我校提出的化学生态课堂教学的基本环节是“自主先学→组内研学→交流促学→反馈评学”让学生站在学习的中心最终实现以提升学生化学核心素养、合作探究能力、综合思维能力为指向的智慧发展化学是一门以实验为基础的自然科学尊重客观事实用事实说话在化学生态课堂教学中既要充分利用学生的已有经验开展教学又要对有些经验尤其是有疑惑的内容进行实证可以采用客观事实、化学实验等方式进行下面以人教版《化学１（必修）》第四章第一节“无机非金属材料的主角———硅”［２］为例加以说明 　　 　　１实物展示创设问题情境 　　 　　１．１实物展示 　　 　　课前播放含硅元素实物美图的视频让学生直观感知硅元素的实用性学生在观看时快速融入课堂情境上课时学生积极展示课前精心准备好的含硅元素的实物介绍完后根据含硅元素的物质类别归类展示的实物主要有玻璃、陶瓷、水泥、混凝土、沙子、水晶饰品、玛瑙、光导纤维、硅胶、太阳能电池或芯片等还有学生带来了阳光罐、太阳能电池玩具并进行现场