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反思·发展·成长论文 　　 　　一、为什么要反思 　　 　　“反思”概念源于西方哲学家的论述通常指人自我精神内省活动黑格尔将“反思”称作“后思”是思想反过来对于自身的认识或者说是跟在事实后面的反复思考；杜威认为反思是“对于任何信念或者假定知识形式的积极的坚持不懈的和仔细考虑”；海德格尔则认为反思是人的“自识”活动概括地说反思就是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动 　　 　　反思不同于一般的回想或反思的过程就是照镜子的过程通过照镜子发现了教学中的成败得失进一步明确了努力的方向反思中发现的问题会迫使自己急切地去学习教育理论去请教经验丰富的教师去潜心研究教学规律从那里吸取营养成分来更新自己的教育理念提高自己的认识水平在不断的反思总结过程中自己的理论水平和教学水平也得以不断提升教师的成长就在于此通过反思和总结把分散的、孤立的知识碎片系统化、条理化从而能辨别“似是而非”的概念发现“同中有异”“异中有同”的问题达到“举一反三”、“触类旁通”的境界所以在新课程的教学理念中教学反思就是重要的一条 　　 　　二、反思的做法与内容 　　 　　如维拉认为：“反思性教学是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程”这个定义至少告诉人们反思性教学依赖理智的思考和批判的态度与方法是教学主体自我解剖的过程讲的通俗一点教学反思就是教师自觉