气压带和风带时学案115.docVIP

第二节 气压带和风带 第一课时 教学案 班级：_________ 姓名：_________ 学习目标 1.知识与技能目标 理解三圈环流与气压带、风带的形成与模式；指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制示意图的地理技能和空间思维能力。 2.过程与方法目标 运用对比、类比法在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的形成过程及特点。 3.情感、态度与价值观目标 通过学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，培养学生辩证唯物主义的观点。 学习重点 三圈环流与气压带和风带的成因及分布。 学习过程 1.单圈环流 1.1假设条件 地球不自转，大气在均匀的地球表面上运动，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均。 1.2结果（在书本P33上画出） 【思考】单圈环流能维持吗？ 2.三圈环流（以北半球为例） 2.1假设条件 地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。 2.2结果——形成低纬环流、中纬环流、高纬环流 0°30° 0° 30°N 初中知识链接 低纬： 0°-30° 中纬：30°-60° 高纬：60°-90° 【动手画】在下图中画出北半球的三圈环流及风带、气压带 00000000000000000000000°90° 00000000000000000000000° 90°N0°S 30°S 0°S 30°N 60°N 60°SS 90°S 【思考】 气压带：___________带和___________带是热力原因形成的； ___________带和___________带是动力原因形成的； 【总结】____个风带、____个气压带南北半球呈_________分布。 【方法解析】如何判断中高纬度环流？（《教学案》P36选择题第6题） ____________________________________________________________________ 【思考】太阳直射点的移动对风带和气压带的分布有无影响？ 3.太阳直射点的季节性移动对风带和气压带的分布的影响 3.1太阳直射点移动规律 3.2结果——风带、气压带位置夏季偏北， 冬季偏南 【思考】如果黄赤交角为0°，还会有气 压带、风带的季节性移动吗？ 【本课小结】 1.单圈环流 2.三圈环流，如右上图，形成六个风带和七个气压带 3.太阳直射点的季节性移动对风带气压带分布的影响 【课堂练习】《教学案》P36选择题1、2、3、4、5 【课后探究】假设地球自转方向为自东向西，那么三圈环流如何？风带、气压带的分布又是如何？ 【课后作业】《教学案》P36-37判断题和综合题