《卖火柴的小女孩儿》说课设计-公开课件（讲义）.pptVIP

说课课题：《卖火柴的小女孩儿》 说课的人： 11公管 王柯寒 说课时间： 二○一三 年六月 教材解读 《卖火柴的小女孩儿》是小学语文六年级上册第一单元第三篇课文 。新课程标准要求让学生从古今中外的优秀童话、寓言作品中感受它们的无穷魅力，并从中受到启迪。通过这单元的学习，旨在让学生注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。 《卖火柴的小女孩》是安徒生的著名童话，记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。课文以火柴为线索，分为“卖火柴－擦火柴－冻死街头”三部分，课文语言朴素自然，极其生动，有一种凄凉的美。本节课学习的是第二、三部分。 1、了解课文内容，体会课文中蕴含的情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。 重点突破： 让学生选择感受最深的词句，边读、边批、边体会来读懂课文内容，从而养成良好的读书习惯，提高学生的自学能力。 课文面对的是六年级的学生，本班学生思维活跃，发言积极，通过平时的训练已具有较强的阅读理解分析能力。课文内容容易读懂，因此重点应放在指导有感情地朗读课文，深入地体会作者的表现手法和文章语言的深刻内涵。 情景创设 以读带讲 感 悟 点拨 1、创设问题情景：同学们喜欢过年吗？为什么？ 2、复习导入：通过第一部分的学习，你能用哪些词句来描述小女孩的可怜呢？ 1、引导学生总结上节课学习课文1-4自然段的方法: 朗读、抓住重点词句体会、批注、讨论交流等。 2、用同样的方法分组自主、合作、探究学习课文5-11自然段，想想：小女孩几次擦燃火柴，她分别看到了什么？在文中让你感动的地方写一写自己的感受，再合作完成表格的填写。 3、小组合作学习, 学生在自读理解课文，讨论交流的基础上合作完成表格的填写,教师巡视指导。 （2）选择最打动你的语句，说说你的感受，再带着理解有感情地朗读。 这时要给学生足够的时间练读，读出自己的感受，读出自己的理解。教师适时给予指导。 教师结合学生交流的内容播放课件，帮助学生进一步理解课文内容。 1、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 1、指名读12-13自然段，让学生勾画出自己读懂的句子，在旁边批注自己的理解和感悟，并提出不懂的问题进行讨论交流。 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 总结： 课文将小女孩儿的悲惨现实生活与美好的幻想对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨的遭遇和当时社会的黑暗，也感受到了作者对小女孩儿的深切同情。 拓展：假如卖火柴的小女孩儿来到了我们中间，你会对她说些什么，做些什么呢？ * 湖北大学 教育学院 《卖火柴的小女孩儿》说课设计 设计理念 本课设计从人文关怀这个角度定位教学目标，充分体现语文课程工具性与人文性统一的基本特点，把握安徒生在童话创作中追求平等、博爱的初衷。课堂活动中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂。 教学目标 知识与能力： 1、坚持长文短教的原则，引导学生自主、合作、探究，了 解小女孩曾经拥有的美丽幻想，培养学生的想象能力。 2、抓住重点词句，理解课文，体会表达的思想感情，和作者产生共鸣。 了解当时社会的黑暗，感受作者对穷苦儿童的深切同情。 情感态度价值观： 过程与方法： 教学重、难点 教学重点： 教学难点： 理解课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情。 难点突破： 避免繁琐的分析，以读代讲，适当点拨，帮助学生理解含义深刻的句子。以多种形式有感情地朗读体会文章所表达的思想感情。 学情分析 朗读法 批注法 质疑法 探究法 讨论法 说教 法 说学法 说教法、学法 教学过程 一、创设情景，复习导入 二、自主合作，探究学习 四、总结延伸，拓展升华 三、品读词句，体会感情 一、创设情景，复习导入 二、自主、合作、探究学习 4、全班交流汇报. （1）交流小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？ 教师板书出示表格，根据学生汇报交流补充填写。 和奶奶一起飞走了 （无人疼爱） 慈爱的奶奶 第四、五次 一颗星