花城版音乐七下第6单元《星星索》教学设计.docVIP

合唱《星星索》 教学设计 1【教学理念】 1. 以新课标的基本理念为指导思想,以音乐审美为核心,在教学过程中,把基础知识的学习有机地渗透在多元的音乐感受与体验之中,培养学生美好情操,促进学生品格的健全发展。 2. 以兴趣爱好为动力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,激发和培养学生的学习兴趣。让学生能够对印度尼西亚“克隆钟”音乐感兴趣,喜欢不同国家民歌的艺术风格,并能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。 3. 引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。 鼓励音乐创造,发展学生的想象力,增强学生的创新意识。 2【教学目标】 (一)知识与技能目标:通过学习引导学生能够准确的哼唱出印度尼西亚民歌《星星索》的基本音型,二声部合作体验、辨别旋律与伴奏的关系,进一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。 (二)过程与方法目标:在对印度尼西亚民歌《星星索》的听赏过程中,通过聆听、讨论、分析、哼唱等活动使学生能感受和表现“克隆钟音乐”的音乐特点。 (三)情感态度与价值观目标:通过学习使学生能够对印度尼西亚民间音乐产生兴趣,体验不同国家民歌的艺术风格,并能够主动探索与其相关的音乐文化。从歌词中挖掘丰富的思想内涵,开阔音乐视野,使他们热爱世界多元文化,进而激发他们热爱祖国的情感。 3【学情分析】 通过七年级上册一学期的学习,本学期学生音乐认知水平表现在:其一,班级学生的音乐基础、歌唱水平、演唱能力和习惯等方面有明显的提高。其二,学生的音准、识读乐谱、节奏等方面的能力还需进一步加强。“移风易俗,莫善于乐”通过本节课的学习使学生能够对印度尼西亚民间音乐产生兴趣,让学生体验不同国家民歌的艺术风格,使学生获得积极的情感体验,从而在学习中产生动机、兴趣和快乐,学会欣赏音乐,从音乐学习中发现美、感悟美,实现培养学生音乐素养,实现学生能力提升和个性发展的教学目标。 4【教学重难点】 【教学重点】学生能够准确的哼唱出印度尼西亚民歌《星星索》的基本音型,二声部合作体验,辨别旋律与伴奏的关系,进一步了解“克隆钟”这种音乐体裁的特点。 【教学难点】1、二声部合作体验,辨别旋律与伴奏的关系。 2、在听赏过程中,把握各主题音乐的特点,进而认识“克隆钟”这种音乐体裁的特点。 5教学过程 活动1【活动】课前准备 【课前播放印度尼西亚歌曲《宝贝》,全班跟着唱。】 活动2【活动】（一）组织教学 师生问好! 活动3【导入】（二）复习导入 师:同学们,刚才大家课前唱的歌曲叫?《宝贝》。它是哪个国家的歌曲呢?(印度尼西亚)印度尼西亚到处流行一种叫“克隆钟”的音乐,它是葡萄牙民歌和印尼民族文化相结合的产物。“克隆钟”本来是马来语中的一个拟声词,指金属的敲击声或舞蹈时的脚铃声,后来又变为对一种五弦小吉他的称呼,再往后是用来指一种包括曼陀林、长笛、小提琴、吉他等乐器在内的乐队,到现在,“克隆钟”这个词成了指用这种乐队伴奏的歌曲。今天,我们就再来欣赏一首印度尼西亚“克隆钟”音乐《星星索》。 活动4【讲授】（三）听赏《星星索》 1、聆听音乐,整体感知音乐。 师:首先,请同学们聆听音乐,感受音乐的情绪特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。 教师活动:播放《星星索》 学生活动:感受音乐的情绪特点以及速度,体验音乐描绘了一幅什么样的场景。 教师归纳:情绪:优美抒情;速度:中速。(小船、青年人、微风、歌声)歌曲表现了青年人驾着小船,伴着微风,随着歌声向心上人划去,渐渐消失在远方的意境。 【设计意图:让学生把握歌曲的情绪和速度,了解歌曲的意境美。】 师:我们刚才聆听的音乐中,它反复出现的一句旋律是? 2、模唱基本伴奏音型 师: “星星索”是划船时随着桨起桨落的节奏而发出声音,歌曲也由此而得名。下面,我们一起来感受一下这句伴奏音型吧。 ‖: 3 3 1. 5 ︱ 3 3 1. 5 :‖ 星 星 索 啊 星 星 索 啊 (教师提示: 1、“星星索”是划船时随着桨起落节奏而发出声音。速度中速,犹如小船在湖面轻轻荡漾。 2、声音要统一,速度保持一致,匀速进行,轻声。你们关注到音乐的细节问题:强弱的对比,“啊”要稍微弱一些。)【 【设计意图:难点突破,把握歌曲基本音型节奏。】 3、聆听赏析A主题音乐 师:同学们,《星星索》是一首无伴奏合唱曲,那在“啊星星索” 鲜明节奏伴唱的衬托下,歌曲的主旋律又是如何进行的呢?请同学们看大屏幕的乐句,(老师范唱)听完这个乐句,节奏带给你们什么样的感觉?同学们分组讨论一下 A、聆听第一乐句,感受音乐节奏的特点。 教师活动:范唱第一乐句音乐。 学生活动:聆听感受,分组讨论分析音乐节奏特点。 (教师提示:节奏“紧凑”与“松弛”,附点音符强弱的表现,弱起。) 明确:音的时值有长短交替,它营造出一紧一松的节奏特点。它有了强弱的对比,所以