《烛之武退师》教案设计.docVIP

《烛之武退秦师》教案 年级：高中一年级 第一学期 教材：人教版高中语文必修一 第二单元（古代记叙散文） 第一课 注意点：《烛之武退秦师》是学生进入高中所学习的第一篇文言文。因此本文的学习在整个高中文言文学习中占有非常重要的地位。课文被安排在本单元的首篇，指导学生学好这篇文章，为以后文言文学习打好基础，树立学生学好文言文的信心至关重要。 教学目标（三维）： （一）知识与技能目标：了解《左传》有关知识，积累文言实词、文言虚词和文言句式，理解关键词句的含义。疏通文句、文意, 熟读成诵。 （二）过程与方法目标：(1)初步掌握学习文言文的方法，能抓住关键词语概述文章,在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。(2)赏析烛之武这个人物形象，把握烛之武的性格特征和论辩艺术。 （三）情感态度与价值观目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾， 维护国家安全的爱国主义精神。 教学重点、难点 （一）教学重点 （1）理解、把握文中常见的文言实词和文言虚词的意义和用法，归纳常见的文言句式； （2）理清文章思路，把握文章思想内容； （3）分析烛之武的形象。 （二）教学难点：烛之武的外交辞令 课时安排：2课时 教学方法：朗读法、点拨法、问题探究法、小组合作法。 教具准备:春秋时期全图、郑宋卫地图、秦晋地图、秦晋围郑示意图；PPT课件 学法指导：资料搜集法、朗读法、讨论法和参照注解勾画圈点法，归纳法，合作探究法 教学流程： 1.课前预习 （1）课前参看提示、注释，通读全文，初步了解课文内容。 （2）默读课文，边读边勾画自己认为重要的词语，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上讨论。 （3）指导学生课前利用图书或网络等搜集有关《烛之武退秦师》的背景故事。 让学生亲自查找资料，从而培养学生的收集筛选材料的能力和自读能力。 2.导入新课，激发学习兴趣 首先精心设计导语，引用著名科学家钱学森的故事，1955年钱学森想回国，遇到了重重阻挠，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”从而引出疑问：一个人的力量真的能抵得上五个师吗？让学生们带着求知的欲望尽快进入到课文的学习当中。 3.检查预习，进入学习状态 由于课前布置过预习作业，请同学介绍关于《左传》的知识。教师总结。 《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年的鲁国史官左丘明所做。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240 多年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面发生一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。 4.初读感知，体会文言语感 对于本课中的可能产生读音问题的字词进行梳理，解决诵读问题。然后教师范读，学生自读两遍，最后全班齐读，务必读准全部字音，熟悉课文。 氾 佚 缒 共 朝 阙 说 杞 逢 知 5.疏通文意，了解背景，尝试概括 全文共有四段，主要是让学生在老师的引导下，自己根据课文下的注释疏通文章的大意，对重要的实词、虚词、文言句式则由教师提点。基本上按照“诵读一遍——对照注释翻译句子——分析重点字词和句式——补充背景介绍——用四个字概括段落大意——再次诵读，加深印象”的顺序讲解，学习过程中主要是学生在翻译、概括，而教师起一个引导和点拨的作用。每一段学完之后，都留给学生一段思考和回味的时间，看看还有没有什么关于字词和翻译方面的问题。 （1）以其无礼于晋，正确语序为：以其于晋无礼，介词结构后置 晋军函陵：军，名词做动词，驻扎军队 *展示地图，了解秦晋两国的驻扎位置 （2）省略句：（烛之武）辞曰；（烛之武）许之。 臣之壮也，犹不如人。之，主谓之间，取消句子独立性 是寡人之过也。是，这；也，表示肯定的语气词 （3）夫晋，何厌之有？ 正确语序为：夫晋，有何厌？倒装句中的宾语前置，“之”是宾语前置的标志。 夜缒而出。夜，名词做状语，在夜里 厥秦以利晋。厥，使动用法，使削减 既东封郑，又欲肆其西封。东，名词做状语向东 古今异义：东道主：古义，东方道路上的主人；今义，请客的主人 行李：古义，出使的人；今义，出门所带的包裹、箱子等 *展示地图，了解秦晋两国的地理位置，理解烛之武的说辞 （4）吾其还也。表示商量语气，还是 6.分析全文，落实重难点 以课文后面“研讨与练习”（一）的四个问题为串联点，具体分析全文。 看第一段分析第一题：秦晋两国为什么围攻郑国？从而明确秦伯可能被说服的客观条件（攻打郑国的起因与结果都和秦国无关）。 看第二段分析第二题：郑伯是怎样说服烛之武的？从佚之狐、郑伯、烛之武三个人话语中重点分析烛之武的形象，明确烛之武被说服的原因表现他的爱国情怀。 出场背景：郑国大敌当前、秦晋兵临城下；闪亮登场：前有背景渲染，后有人物烘托。 PS.引导学生继续思考，除了第二段，还有哪些地方表