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提高实验教学质量中生物化学实验竞赛的作用研究论文 　　 　　生物化学是一门在分子水平上研究生命现象的学科是一门应用面广且又比较抽象、复杂的学科同时也是医学院校一门重要的专业基础课程之一其理论和技术在基础医学和临床医学的各个领域中都有所应用特别是在疾病诊断、治疗、预防及新药开发中[1].在生物化学教学的发展中教学内容得到不断改进和完善理论和实验教学都发生了很大的变化如案例教学、讨论教学、启发教学、实验教学等得到一定应用[2,3].近年来各高校组织学生参加各类实验竞赛[4],如南开大学、北京矿业大学开展了一系列的化学竞赛等[57].开展生物化学竞赛能增强医学生的实践动手能力、创新精神提高学生综合素质和增强团队合作精神对提高实验教学质量起到推进作用 　　 　　1传统生物化学实验教学的弊端 　　 　　生物化学实验是培养学生综合能力的重要途径之一然而在医学院校特别是民族院校不够重视生物化学实验基本沿袭基础课教学方法侧重于演示现象和验证大多为教师准备实验讲授实验原理、实验过程依照实验操作过程进行实验造成了学生思维定势缺乏主动性限制了解决问题的能力也无法激起其学习兴趣自然教学效果不太理想在实验过程中学生创新性思维缺乏锻炼只在乎实验过程是否完成 　　 　　另外在实验过程中教师事先准备实验试剂调试好实验仪器更有甚者老师亲自动手帮助完成实验操作实验结果多需老师进行分析和总结这样一来学生依赖老师惯性和惰性就会养成严重影响了医学生的实践动手能力 　　 　　2生物化学实验竞赛内容设计与结果评价 　　 　　为进一步加强医学院校特别是民族医学院校的实验教学工作推动生物化学实验教学改革进程培养新型医药卫生事业发展人才建立健全医学教育模式培养学生实践能力、创新意识和科学素养以及综合分析和解决问题的能力我校以生物化学竞赛为平台充分发挥医学生的主动性和创造性提高生物化学教学质量 　　 　　2.1生物化学实验竞赛内容设计将所带教的学生分成若干小组根据课时安排合理进行小组间的竞赛竞赛流程如下：首先提前告知实验竞赛内容各实验小组自行安排时间查阅文献资料熟悉实验过程以及注意事项竞赛时由教师做简要讲解主要提示各项内容的操作要点然后由每个小组学生根据实验项目自行分工所需实验物品也由各组自己准备如果实验过程中遇到困难一般首先要求各组独立解决教师可根据实际情况讲解下面以《邻甲苯胺法测定血糖含量》为实验竞赛项目举例说明生物化学实验竞赛题目：邻甲苯胺法测定血糖含量总分为100分具体实验过程与所用时间要求如下：①准备实验（时间20min）；a）试管、移液管、容量瓶的清洗；b）分光光度计调试；c）邻甲苯胺试剂以及1.00mg/mL葡萄糖标准溶液配制②标准曲线绘制和样品测定（60min）：a）取6支试管编号后按照顺序加入葡萄糖标准液、邻甲苯胺试剂见表1. 　　 　　加毕混匀于沸水浴中煮沸4min取下冷却放置30min,用1cm比色杯试剂空白为参比测定630nm处吸光值绘制标准曲线；b）取0.100mL血清加入5.00mL邻甲苯胺试剂按照绘制标准曲线步骤操作测定630nm处吸光值③数据处理（20min）：a）横坐标为标准葡萄糖浓度（mg/mL）纵坐标为吸光度（ABS）绘制标准曲线；b）根据血清的吸光值从标准曲线中计算血糖含量 　　 　　2.2生物化学实验竞赛结果评价方法生物化学实验作为一门独立的实验教学体系生物化学实验竞赛需采取科学考核方法制订出实验考核详细的评分细则和量化指标使生物化学实验竞赛评价更加科学、客观结合每个实验考核侧重点不同结合实际制订相应的考核评分细则和量化指标结合邻甲苯胺法测定血糖含量的竞赛实际制订相应考核量化指标见表2. 　　 　　3实验竞赛对生物化学实验教学的启发 　　 　　3.1实验竞赛有利于增强学习的积极性竞争能激发学习动力实验竞赛的教学模式能够营造一种良性竞争的学习氛围从而激发学生的求知欲望同时也是对竞赛选手心理素质的考验在激烈的竞争环境下能够顺利、正确地完成实验操作并在短时间内完成处理数据既是对选手操作能力的考验也是对心理素质的考验尤其对医学院校学生一旦进入医疗机构实习或工作在当前复杂的医疗环境下临床能力的培养以及提高学生的心理素质很有必要 　　 　　3.2实验竞赛有利于提高动手能力由于小组之间相互竞赛小组内分工合作有助于提高小组内成员的动手能力学生动手制配实验药品亲自调试实验仪器通过实验竞争可以让学生更好地理解实验的整个过程培养学生的思维能力提高动手能力 　　 　　3.3实验竞赛能增强团队合作精神实验竞赛是以小组为单位每一位成员都是小组的有机个体其操作的规范和成败都影响着整个小组的成绩因此小组成员之间必须加强相互沟通、帮助和监督培养小组成员间的团队合作精神 　　 　　3.4实验竞赛有助于增强学习效果通过实验竞赛结果的评比让学生知道要