四年级语文下册《练习7》教学设计（苏教版）.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES4 《练习7》教学设计 教学目标： 1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。 2、熟记八个成语及《古今贤文》。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，小烦恼热线。 5、学写毛笔字。 教学重点：处处留心、口语交际 教学过程： 第一课时 处处留心 一、导入 1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。 2、你对象棋了有什么了解？ 二、教学第一部分 （1）自己读读第一部分的内容。 （2）小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。 （3）指名说，其他学生补充或纠正。 （4）你可以选一个词来说一句话吗？ 三、教学第二部分 （1）你们想下象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。 （2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。 （3）同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。 （4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。 四、教学第三部分 （1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？ （2）自读，指名读，师生共同正音。 （3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。 （4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？ （5）指名说词义，其他同学补充。 第二课时 一、教学第二题：读读背背 （一）、教学成语 1、请学生借助字典，认读这几个词语。 2、指名读词语，齐读词语。 3、这些成语的意思，你们都知道吗？ 4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。 5、指导有感情朗读、背诵。 （二）、教学《古今贤文》 1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。 2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？ 3、指导朗读、背诵。 二、教学第三题：写好钢笔字 1、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。 （3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。 （4）指名说，相互交流，师补充。 2、练习。 （1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 （2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 第三课时 口语交际 1、审题 （1）谈话揭示讨论话题。 （2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。 A、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。 B、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。 2、指导 （1）角色分配：主持人——教师 （2）小烦恼——某位同学。 （3）热心听众——其余同学。 指导内容： a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。 b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 3、练习 （1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒己见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 （2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。 4、反馈。 （1）引导学生对口语内容进行点评。 （2）鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。 第四课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。 2、指导 （1）出示范字方框儿。 方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？ （2）分析“国”字。 写里边的有什么要求？ （3）出示范字“三框儿”。 “方框儿”和“三框儿”有什么区别？ （4）小结：“国”与“区”外框方正。 3、练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。