小学四年级语文下册第八单元第三十课《普罗米修斯》教案（人教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《普罗米修斯》教案 教学目标： 1、认识7个生字；会写14个生字；掌握多音字“脏”，能正确读写“领袖、气急败坏、敬佩、违抗”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的斗争精神及献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住关键句揣摩人物的心情。 教学重点： 体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的斗争精神及献身精神。 教学难点： 学习概括课文主要内容的方法，抓住关键句揣摩人物的心情。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，引发兴趣 1、导言：同学们，我们曾经阅读过许多中国神话故事，比如《女娲补天》《嫦娥奔月》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们就来读读普罗米修斯的故事。 2、教师板书课题：普罗米修斯。学生齐读课题。 3、师生交流资料。普罗米修斯是古希腊神话中的一位正义之神。对这个神，你们了解吗？ 4、学生根据搜集的资料做简要的介绍。（普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神，他教给人类知识和技术。） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，读通顺、读流利。 2、课件出示生字词，指名读、齐读。 领袖　吩咐　狠心　惩罚　饶恕　鹫鹰　尽管　肝脏　动弹　驱寒取暖　气急败坏　风吹雨淋　挽弓搭箭　普罗米修斯　阿波罗　宙斯　火神　赫拉克勒斯 3、指名读课文，标出不懂的词语。 4、学生提出不懂的词语，用查字典、讨论的方式明确词语的意思。（例如：气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：处罚。本文指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。） 三、再读课文，归纳内容 1、学生默读课文，思考：课文是分几部分来叙述这个故事的？（取火、受罚、得救） 2、指名读每部分课文，归纳每部分的内容。注意引导学生“抓主去次”，说得简要一些。 （1）提示学生说一说谁做了什么事。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） （2）引导学生概括接下来又发生了什么事。（宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。） （3）最后结果怎样？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。） 3、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（让生自己先练习一下，再指名说。） 第一部分：普罗米修斯为人类盗取了火种。 第二部分：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 第三部分：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 4、小结：在概括课文的主要内容时，我们应用了将段意有条理地连接的方法。 四、熟读课文，复述故事 1、教师提示复述故事的要领。 2、学生按提示复述故事。 五、分析字形，指导书写。 1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 （1）书写时需要注意的字： ①“焰”的笔顺：第十笔为横折。②“袖”的部首为衣补旁。③“饶”不能多“点”。④“锁”的第六笔是竖，第七笔是点，第八笔是撇。⑤“膝”的右下部要和“水”字区分开。⑥“罚”是上下结构，不能写成左右结构。 （2）本课生字多为左右结构（除了“罚”字），学生要注意观察左右部分特点。 2、学生练习，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。 第二课时 一、复述故事，迁移过渡 1、揭示课题：这节课我们继续学习古希腊的神话故事，请同学们轻声齐读课题。 2、回顾全文：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步的了解，请大家回想一下，这篇神话主要讲述了一个什么故事？ 二、品读课文，评价众神 1、学生快速浏览课文：故事中塑造了哪几个神的形象？ （普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯） 2、教师引导学生交流感受：说一说这几个神分别给你留下了怎样的印象。 3、学生交流初步评价众神。 4、学生按“学习卡”提示深入认识文中众神的特点并在小组内交流自学收获。 5、集体交流自学收获，教师引导、评价。 （1）普罗米修斯： ①普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （指导学生有感情地朗读第1自然段的最后一句话，要读出普罗米修斯盗火种的决心。引导学生谈感受：从一开始，他就已经看到了盗火种的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗取火种。） ②普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。 （指导学生有感情地朗读第5自然段中普罗米修斯说的话，读出普罗米修斯的坚定和无畏。） ③普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 （指导学生有感情地朗读第6～8自然段，体会普罗米修斯所承受的痛苦。） ④普罗米修斯是一个善良的神，当看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时，他很同情人类，决定为人类盗取火种。 ⑤普罗米修斯是一个值得尊敬的神，他的行为甚至让执行惩罚的火神