小学四年级语文上册第五单元第十八课《颐和园》教学设计（人教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《颐和园》教学设计 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字，掌握多音字“几”，能正确读写“神清气爽、金碧辉煌、葱郁、隐隐约约”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言；产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言；产生探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。 教学难点： 学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。 课前准备： 1、教师准备：搜集、整理颐和园的相关资料，制作多媒体课件。 2、学生准备：（1）课前预习课文。（2）搜集有关颐和园的相关文字资料和图片。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、检测预习，导入新课。 1、教师导学：颐和园在什么地方？通过预习课文，你记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充） 2、教师用字词卡片检查生字读音，重点强调读准“耸、柱、栽、狮”，分清这几个字的平翘舌音。 3、学生合作分段朗读课文，读后适当评议、正音。 二、初读课文，分清条理。 1、学生默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几部分，并说说分层次的理由。 2、师生交流。思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习） 进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。 3、学生讨论分层次，并概括各层次大意。 按“总—分—总”的结构方式把全文分为三部分。 第一部分（第1自然段）：介绍颐和园给人的总体印象是大、美。 第二部分（第2～5自然段）：作者按游览顺序，抓住不同景物的特点，具体描写颐和园的美丽景色。 第三部分（第6自然段）：照应开头，表达了作者对颐和园的喜爱、赞美之情。 三、再读课文，学习词语。 1、教师指导学生分段朗读。 2、教师提出词语，用联系上下文的方法理解词义并选一些词语说一句话。 如：葱绿、隐隐约约、远眺、金碧辉煌、姿态不一。 四、课堂小结，回归整体。 1、完成填空。 本文是按（ ）的结构来布局谋篇的。在第2～5自然段中，作者分别介绍了（ ）、（ ）、（ ）等景物的特点，开头和结尾又（ ），层次分明，布局合理。 2、小结：这节课，我们共同感知了《颐和园》这篇课文，学习了字词，弄清了课文的结构和叙述顺序，下节课我们将重点研究作者是怎样抓住景物特点来描写景物的。 第二课时 一、师生交流，导入新课。 1、学生汇报课前搜集的有关颐和园的资料。 2、导入新课：这节课让我们继续跟随作者的脚步，徜徉在颐和园。 二、细读文本，感受美景。 作者抓住了哪些景物向我们展示了颐和园的美呢？选取你最喜欢的一处景物仔细读文，画出最能表现景物美的句子，反复地读一读，把读书的体会在小组内交流。学生自由读文，汇报交流： 长廊（抓住“长”和“美”两个特点学习体会） 1、“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”（抓住“700多米”“273间”这两个数据感受长廊的“长”。数字不好理解，可引导学生同自己的教室或操场来比较，增强感性认识。） 2、“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（理解“横槛”，这是长廊的画美。） 3、“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”（理解“神清气爽”，这是长廊两旁的环境美。） 4、欣赏长廊视频，感受长廊直观的视觉美。 5、学生汇报通过网络了解到的有关长廊的资料。 6、介绍：长廊在1990年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到《吉尼斯世界纪录》中。学生读出心中的骄傲与自豪。 万寿山 默读课文，思考：作者在游览万寿山的时候，分别是站在万寿山的哪些地方进行观察的？观察到了哪些景物呢？哪些句子给人以美的想象？边读边画。 1、体会作者抓住重点景物来描写万寿山的美。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，可以看见葱郁的树丛，黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。向前看，可以看见昆明湖，以及游船、画舫。向东远眺，可以看见几座古老的城楼和城里的白塔。 2、抓住重点句子来理解感受万寿山的美。 （1）“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”（抓住“耸立”一词感受佛香阁的高大；抓住“金碧辉煌”一词感受排云殿的雄伟气势。） （2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”（读一读表示颜色的词语，体会中国