小学四年级语文上册第五单元第十七课《长城》教学设计（人教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《长城》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“蜿蜒盘旋、城砖、凝结、气魄”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人们的赞叹之情。产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点： 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 教学难点： 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人们的赞叹之情。产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。 课前准备： 1、教师准备：搜集有关长城的历史知识、故事传说和图片，制作多媒体课件。 2、学生准备：（1）自学生字新词，熟读课文。（2）搜集有关长城的历史知识、故事传说或图片。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1、出示“长城”的英语单词：Greɑt Wɑll，同学们，Greɑt是伟大的意思，Wɑll是墙的意思。猜猜Greɑt Wɑll是什么意思。 2、为什么外国人要把长城叫做“伟大的墙”“了不起的墙”呢？它到底伟大在哪里呢？ 二、初读课文，读通读顺。 1、学生自由读文，读准生字、词语。遇到不认识的、不理解的词语查一查工具书，或同桌相互帮助解决。 2、学习会认的字，并能认读由生字组成的词语。 3、学习会写的字。 4、学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字） 5、指名读课文，学生相互评价，通过教师指导，练习把课文读通顺，读准确。 三、再读课文，理清脉络。 1、学生默读课文，教师出示不完整的板书如下： 远看长城________，近看长城________，登上长城________，伟大奇迹________。 2、请学生研究一下老师为什么要出示这样的板书，它给你什么启发，结合课文，把板书中空白的地方填写完整，可以相互讨论完成。 3、学生交流，填空，并说说理由。 4、教师引问：第2、3自然段在写法上有什么特点？（它们都是总起分述段。） 5、指导学生用摘句法概括每个自然段的意思。 四、总结全文，布置作业。 1、小结：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。下节课我们继续学习。 2、作业：抄写课后生字；熟读课文。 第二课时 一、回顾课文，提出问题。 1、教师引问：上节课，我们初步了解了长城，谁能说说课文介绍了长城的什么内容？ 2、学生翻开书，快速阅读全文，思考：作者眼中的长城是什么样的？课文中有一句概括的话，你能找到吗？ 3、指名学生交流。 4、小结方法：读懂一句话可以从关键词语入手，这是读书的一种好方法。 5、过渡：为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢？ 二、细读品味，感悟奇迹。 学生抓住重点语句体会长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。 1、品读第1自然段，感悟长城的雄伟气势： 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 过渡：“一万三千多里”，你知道多长吗？曾经有一个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。（同学们发出惊叹声）读出你们的惊叹吧！（指名读，齐读。） （1）引问：从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏） （2）指名朗读这一段。（读出长城的气势、长城的美。） 过渡：这样又美又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？ 2、品读第2自然段，感悟长城的高大坚固： 长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。 （1）（再读这部分）作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台） （2）（出示长城近景图）这是长城的近照，谁能指着图片向大家介绍长城的结构呢？ 过渡：想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？ （3）小结：长城以它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，真正做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。 3、品读第3自然段，感悟劳动人民的聪明智慧。 （1）说一说：假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？（让学生畅所欲言后归结到：修筑长城的古代劳动人民。） （2）想一想：为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的凝结？（提示：“凝结”是句子的重点词语。说长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的，是因为：①条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；③没有先进的运输工具，“就靠着无数的肩膀无数的手”；④山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。） （3）填一填：指导学生有