《道德与法治》初一下学期 我们的情感世界 说课.pptVIP

《品出情感的韵味》第一框 《我们的情感世界》说课;一、教学内容的分析;二、学情分析;三、教学目标的确立;;五、教学设计过程;（一）复习导入 《我们的情感世界》属于第二单元第五课内容，在这之前学生已经学习并了解了关于情绪等相关知识，情感与情绪有区别又有联系，需要给学生搭设台阶，由情绪直接切入到情感，一方面唤起学生对旧知识的回忆与应用，另一方面为本课做铺垫。;（二）丰富的情感 对比刚才的情境，引导学生回忆自己对母亲手的感觉并结合自身实际谈真实感受。不仅能够让学生学会表达对母亲的情感，而且可以分辨情感与情绪的不同，即情绪是由个别事件引起的暂时的直观的心理反应，而情感则是对某些人或事物相对稳定的倾向。;从母亲的手延伸到其他手势，让学生畅所欲言，分享看到这些手内心的真实感受，体会情感的丰富多样。;通过一盏温暖的灯，也可以感受到家的温馨。和学生一起总结情感的内涵，进一步加深对情感的认识。;结合前一课所学知识，引导学生理解情绪与情感的联系与区别。;(三)情感的分类及作用 通过马斯洛需求层次金字塔中“安全的需要”所处重要位置，得出安全感这类情感属于人的基础性情感，也是人基本的精神需求；通过评价新闻图片中这位母亲的行为，体会道德感是高级情感，这种情感可以推动社会文明的进步。通过案例既将情感进行分类，又初步感受了情感的作用。;通过“头脑风暴”的小游戏，让学生在思维碰撞中体会快乐，引导学生认识到，这种快乐不同于情绪中的快乐，这是一种基于创造力和想象力的高级情感，这种情感有利于我们更全面地观察事物、探索未知。;阅读贾平凹《写给母亲》一文的片段，请学生分享对这篇文章的感受。引导学生认识到情感大多与自己生活实际相关，要理解他人想要表达的情感，需要时间和方法。;观看电视节目《朗读者》片段，思考：为什么斯琴高娃可以读得那么动情感人，仿佛这篇文章是在写自己的母亲？紧接着播放主持人对斯琴高娃的采访，引导学生认识到，情感是伴随着我们的成长不断积累和发展的。;通过小结，梳理和概括这部分内容帮助学生了解情感对于成长??帮助，进一步思考如何更好地理解周围人的情感世界。;通过总结让学生提升认知，虽然自己只有十几岁，还不能完全感知体会斯琴高娃、贾平凹他们的深切情感，但是自己也有丰富多彩的情感世界，也可以用自身实际行动去传达这份情感，让他人了解自己的情感世界。引出情感的最后一个作用。