“数的认识”教学讲座.ppt

在小数的认识要注意的问题 在分数初步认识学习的基础上，教材安排了小数的初步认识。小数的出现标志着十进制记数法从整数（自然数）扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。在教学中我们要注意 建议一：.利用知识迁移建立小数概念 建议二： 沟通整数、小数、分数之间的关系 沟通整数和小数的关系。 整数与小数的计数方法是一致的! 相邻两个计数单位间的进率都是10，教学中要设计相应的教学环节将整数的计数方法迁移到小数，还要利用这些活动帮助学生整理认数系统! 把原来认识的整数数位表扩充到小数! 沟通分数和小数的关系： 小数和分数上的沟通，主要是意义上的沟通，使学生理解小数是十进分数。 沟通分数、整数、小数之间的关系。 小数和整数、分数有着密切的联系，整数可以数，一个一个地， 一十一十地数，一百一百地数，小数可以数：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7…分数可以数：八分之一 、八分之二 、八分之三 、 以此类推。这列数是按照一个单位进行数数的，无论是整数、小数、分数它们的数都是计数单位的累加。 关于 “小数的认识”教材也分成了两段，一段是小数的初步的认识，一段是小数的意义，我们知道关于小数的初步认识可以从学生熟悉的计量单位：元、角、分和米制系统