小学四年级语文上册第五单元第十七课《长城》名师教案（人教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《长城》名师教案 教学目标： 1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“蜿蜒盘旋、城砖、凝结、气魄”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人们的赞叹之情。产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 教学难点： 产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，你们见过长城吗？说一说长城给你留下了什么样的印象呢？（生自由发言） 2、同学们说得真棒！下面，让我们一起欣赏《长城谣》，在音乐中感受长城的雄伟。（课件播放歌曲） 补充长城资料。（长城又称万里长城，是中国古代的军事防御工程。长城修筑的历史可上溯到西周时期。春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。） 是啊，长城是中华民族的象征，无论战争年代还是和平时期，长城都一如既往的屹立在绵延群山中，今天，咱们就一起去学习《长城》一课，深入了解长城的特点，体会作者表达的思想感情。 （板书课题：17、长城）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写长城的词语。思考：这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？ 2、标注好自然段，大体了解课文内容。 3、注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报： 1、生自由说说这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？ （师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2、总结整理：这篇课文从远看、近观和联想三个方面写了长城的雄伟壮观和高大坚固，并由长城展开联想，体会古代劳动人民的艰辛和聪明才智，最后赞美长城是伟大的奇迹。 3、出示带音生字：崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄 （1）学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）同桌相互检查读生字。 （4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 4、出示含有生字的词语和本课重点词语： 崇山峻岭 嘉峪关 瞭望 屯兵 堡垒 气魄 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 5、理解重点词语： 气魄雄伟：气势雄壮而伟大。 崇山峻岭：高而险峻的山岭。 蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲延伸的样子。 高大坚固：很高很大，牢固结实。 6、学习多音字：堡：bǎo（堡垒）pù（十里堡）；垛：duǒ（城垛）duò（麦垛）。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何描写长城的。 三、精读领悟 （一）全文共分几部分？ 第一部分（第1段)：写远看长城，突出长城的“长”。 第二部分（第2段）：写近看长城，具体地介绍长城的“高大坚固”。 第三部分（第3段）：由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造。 第四部分（第4段）：赞美长城是“伟大的奇迹”。 （二）学习第一部分。 1、指名读第1段。师生评价。 2、“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话运用了什么修辞手法？“蜿蜒盘旋”如何理解？写出了长城的什么特点？（比喻的修辞。“蜿蜒盘旋”是指长城弯弯曲曲地延伸的样子。把长城比作长龙，突出了长城长的特点，把静态的长城写活了。） 3、长城到底有多长呢？文中还用了什么说明方法？（一万三千多里，资料补充：地图展现更形象，途径辽宁、河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃9个省、市、自治区。作者用了列数字的说明方法，使表达更准确，让人更信服。） 3、生有感情地读本段，师指导：“长龙”两个字要重读，声调上扬，“蜿蜒盘旋”读得稍慢些。 （三）学习第二部分。 1、指名读第2段。师生评价。 2、近看长城，长城的构造有哪两个特点？（一是“高大”，二是“坚固”。） 3、如何读好这句话呢？自己试着读一读吧。师指导朗读这句话，“高大”和“坚固”之间要稍停顿，并且重读；“巨大”一词在朗读时声调向上，要稍慢。 4、“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”这句话作者把城墙顶比作马路，有什么好处？（作者用大家熟悉的马路作比，形象直观地说明了长城宽阔平整。） 5、本段还介绍了城墙上哪些特别的构造呢？它们的作用又是什么？（垛子上的瞭望口和射口，用来瞭望和射击用；方形城台，是屯兵的堡垒。）词语理解：垛子：墙上向外或向上突出的部分。瞭望口：齿形墙凹下去的地方。射口：堡垒或防御工事中用于向外射击的孔。屯兵：指驻扎