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教育经济学硕士论文提纲范本 　　 　　中文摘要3—4 　　 　　ABSTRACT4—5 　　 　　绪论9—10 　　 　　一、德育对培养全面发展的人才具有重要意义10—13 　　 　　（一）马克思主义关于人的全面发展的理论10—11 　　 　　1、人的全面发展是具体的、实践的10 　　 　　2、人的全面发展是一个永无止境的历史发展过程10—11 　　 　　（二）思想品德的重要作用11—12 　　 　　1、进行思想品德教育对于培养合格的人才起着决定性的作用11 　　 　　2、进行思想品德教育是高职院校的重要任务11—12 　　 　　（三）高职德育面临的社会背景12—13 　　 　　二、基本原理及文献综述13—16 　　 　　（一）基本原理13—14 　　 　　1、马克思以人为本的教育观13 　　 　　2、两个文明建设的需要13—14 　　 　　3、公共组织的职能之一14 　　 　　（二）文献综述14—16 　　 　　1、国内主要相关文献14—15 　　 　　2、国外学校德育改革的趋势15—16 　　 　　三、高职德育现状问卷调查材料分析16—19 　　 　　（一）用工单位实践检验后的信息反馈16—17 　　 　　1、承受能力较弱进取心不强16—17 　　 　　2、缺乏责任感协作能力差17 　　 　　3、组织观念淡薄自我约束欠缺17 　　 　　（二）高职院校教师和学生对德育的看法17—19 　　 　　1、德育课效率低下17 　　 　　2、教师重言传轻身教17—18 　　 　　3、德育课考评方式单一18—19 　　 　　（三）高职院校学生德育方面日常表现19 　　 　　四、德育缺乏实效性的原因19—26 　　 　　（一）忽视了高职院校德育工作的特殊性19—20 　　 　　1、高职院校德育工作与普通高校德育工作的不同19—20 　　 　　2、高职德育工作与智育工作的不同20 　　 　　（二）德育管理领导不力20—21 　　 　　（三）德育目标空洞、笼统21—22 　　 　　1、德育目标欠具体21 　　 　　2、德育目标欠务实21—22 　　 　　3、德育目标欠合理22 　　 　　（四）德育方法简单、陈旧22—24 　　 　　1、德育的主体定位偏差22—23 　　 　　2、德育出发点错位23 　　 　　3、德育脱离生活实际23—24 　　 　　4、德育实施缺乏潜移默化24 　　 　　（五）德育队伍素质参差不齐24—25 　　 　　1、德育队伍知识结构和技术水平不足24 　　 　　2、德育队伍师德水平不够24—25 　　 　　（六）德育评价体系不健全25 　　 　　1、缺乏德育工作评价25 　　 　　2、学生品德评价方法单一25 　　 　　（七）德育过程衔接不紧密25—26 　　 　　1、重学校轻家庭、社会功能25—26 　　 　　2、重德育教师轻其他员工作用26 　　 　　3、重教轻学、重知轻行26 　　 　　4、重课堂轻环境、活动作用26 　　 　　5、重阶段教育轻过渡衔接26 　　 　　五、提升高职院校德育实效性的对策26—39 　　 　　（一）重视特殊性、加强针对性27—28 　　 　　1、建立积极的人生态度27 　　 　　2、正确看待脑力劳动与体力劳动27—28 　　 　　3、重视提升个人人格魅力28 　　 　　（二）强化认识、加强领导力28—29 　　 　　1、认识德育的重要地位和作用28 　　 　　2、建立责、权、利一致的德育管理体制28—29 　　 　　（三）德育目标管理科学化29—30 　　 　　1、德育目标要具体、务实29 　　 　　2、德育目标要有效实施29—30 　　 　　3、德育目标实施成果要客观评价30 　　 　　（四）认真钻研德育方法30—34 　　 　　1、适合高职院校学生特点的几种模式30—32 　　 　　2、灵活运用德育方法的几个注意事项32—34 　　 　　（五）德育队伍素质的提升34—35 　　 　　1、重视选拔培养德育队伍34 　　 　　2、提高全员师德水平34—35 　　 　　3、加强德育队伍管理35 　　 　　（六）完善德育评价体系35—36 　　 　　1、德育工作评价36 　　 　　2、德育结果评价36 　　 　　（七）构建德育网络合力育人36—39 　　 　　1、社会政治、经济和文化因素对学校德育的作用37 　　 　　2、家庭对于学校德育的作用37 　　 　　3、大众传媒对学校德育的影响37—39 　　 　　结语39—40 　　 　　参考文献40—41 　　 　　致谢41 　　 　　中文摘要3—4 　　 　　ABSTRA