山区学生文学调查.docxVIP

1、 课外阅读的心理品质： ⑴关于兴趣。 “完成作业后，课余时间你喜欢做的事？ ”选择“上网”的学生占5.17%,选择“玩耍”的学生占 38.01%,选择“读课外书”的学生占12.92%,选择“其他爱好”的学生占37.27%。 ⑵关于动机。 在如何看待课外阅读的意义上，8 56%的学生认为课外阅读有利于提高学习成绩，3. 69%的学牛认为 无所谓，5.17%的学生认为影响学习。 ⑶关于态度。 对课外阅读活动的参与程度,选择喜欢”的占27.31%,选择“喜欢的书才读”的占63. 10%,选择 “一点都不喜欢”的占1.89%。 平均每天坚持读书一个小时及以上的占23. 62%,坚持半小时左右的占36. 16%,偶尔读一读的占 16.98%,没时间读的占10.33%。越到高年级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。 ⑷关于阅读心理需求。 从学生关于购买课外书的热情来看，39. 48%的学生非常喜欢，27. 68%的学生喜欢但嫌朽贵，4.06%的 学生只买冇关学习的报纸杂志，9. 43%的学生只买与学习冇关的课外书。 学生爱看的书依次为童话、漫画书籍，为56. 60%；科幻类，为16. 97%；文学名著，为13.65%；杂志 报刊,为7.75%。 ⑸关于学生的阅读时间。 39.48%的学生选择有时间就看，20.66%的学生选择睡觉前看，28.78%的学生选择节假日看，4.06%