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高等数学教学改革实践与探索 高等理科教育2004年第5期(总第57期) 高等数学教学改革实践与探索 蒋晓芸 (山东大学数学与系统科学学院山东济南250100) 摘要本文论述了高等数学教学改革的重要性,对高等数学教学改革进行了有益的实践探 索,并取得了一定的成效. 关键词教学改革高等数学课程体系实践探索 中图分类号G642.0文献标识码A 随着社会的进步,科学技术的发展和高等教育水平的不断提高,数学渗透的触角在急剧伸 展,数学应用的领域在急剧扩大,影响着人文科学和社会的进步.事实上,数学教育对高等教育 的重要性是不言而喻的,因为它是培养大学生理性思维和思辨能力的重要载体,是开发大学生潜 在能动性和创造力的重要基础.如今,高等数学课程已成为非数学类各专业学生都应该学习的课 程.高等数学课作为普通本科生的公共基础课,对培养学生的逻辑思维能力,分析问题,解决问 题的能力,建立数学模型的能力,对开阔学生思路,提高学生综合素质等都有很大帮助. 一 ,当前国内高等数学教学中存在的问题 高等教育对大学教育提出了很高的要求,但长期以来,高等数学课程体系以及教材内容,教 学方法的研究和改革远远不能适应高等教育迅速发展的形势和培养21世纪创新人才的需要.主 要表现在:教材内容陈旧,教材注意求全求严,忽视了数学思想的剖析,传统的教学方式注意演 绎证明,运算技巧,忽视了理解应用及学生创新能力的培养,同时,教学手段落后,计算机和多 媒体的运用不够,未能体现现代教育的教学理念.为了深化高等教育改革,提高教育质量,培养 适应21世纪中国社会发展和现代化建设需要的人才,近年来,我们在学校和院领导的关心和支 持下,以加快培养知识经济时代创造性人才为指导,紧紧围绕适应21世纪教学内容和课程体系 改革的需要,做了许多探索性的工作,并取得了一定的成效. 二,课程体系的改革及教材建设 我们按照教育部《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划gt;的精神和要求,从 新的视角对大学数学的课程体系进行了改革,改变一贯的旧模式,采取平台加模块的结构,把大 学数学的内容,由浅入深,由易到难,由少到多划分成三个平台,各平台再由一些模块组成,同 时将利用计算机解决数学问题的方法,程序有机融入其中,不同要求的专业可以在平台和模块中 进行选择使用,体现了现代教育的思想,实现了从应试教育向素质教育的转化.根据这种课程体 系,我院组织有丰富教学经验的老师编写了教材《大学数学教程微积分(1)gt;,《大学数学教程微 ?收稿日期20o3—O9—28 作者简介蒋晓芸(1963一)女,l~JJl成都人,副教授,主要从事应用数学研究 一 38— 高等理科教育高等数学教学改革实践与探索 积分(2)》.《大学数学教程微积分(1)gt;属第一平台,体现高等数学的普及和基础,侧重基本要 领和基本方法,加强基本运算;《大学数学教程微积分(2)gt;属第二平台,是对第一平台基本概 念的加深和知识方法的拓宽;教材与数学实验有机结合,在每章内容后,均有与本章相应的 Matlab程序,例题及练习(书后附有软盘一张),附有Matlab软件应用简介;为提高学生学习兴 趣,书后附有数学发展简史.该教材被列入普通高等教育十五国家级规划教材,2002年9 月已由高等教育出版社正式出版. 三,教学内容,教学方法及手段的改革 素质教育中,很重要的一个方面是对学生能力的培养,而在诸多能力中最重要的是创造能 力,传统的教学方式对素质教育提出的能力培养是较为不利的,加之目前高等数学学时的削减, 使本就十分紧张的课堂教学操作更为困难.因此,如何提高课堂教学效果和效率,以适应21世 纪对人才培养提出的要求,是摆在我们面前的刻不容缓的问题. 我们根据高等数学课程的特点,依据新编的普通高等教育十五国家级规划教材lt;大学数 学教程微积分(1)gt;,《大学数学教程微积分(2)gt;,调整教学内容,教学中突出数学思想,注重 学生能力的培养,将传统数学知识与数学软件的有关内容有机地结合在一起,采用粉笔+口授 +计算机演示的教学模式,在高等数学课中有选择地引入计算机教学,既保留了传统教学中启 发式教与学的直接,自然的交互方式,又培养了学生实际操作能力和科学计算能力.在课堂教学 中总结出一套以疑为主,启发—探索一自学一精讲一多练五段式教学法.启发是教学法的前 提,点明主线,提出问题,然后学生探究,自学,培养思考,发现,归纳问题的能力,教师的精 讲是关键,围绕内容重点与难点,结合学生提出的疑点,引导学生探索性和创造性地学习.不仅 教学生证明而且教学生猜测,使学生有一种创新的感受.同时,将先进的教育技术手段 融于教学活动中,引入计算机的现场演示,如利用多媒体教室,用Matlab编程制作复杂的空间 图形及动画,为学生演示以往用粉笔难以描绘的空间几何图形