槐乡的孩子 教学设计 (2).doc

槐乡的孩子 下店小学 王建花 教材分析： 本文是通过描写槐乡的五月槐花开放时的美丽景色和槐乡八月孩子们在劳动中获得的快乐，表现了槐乡的孩子们自立自强、吃苦耐劳、乐观向上的生活态度。 槐乡的孩子是可爱的，就在于他们的童年的欢乐是建立在辛勤劳动之上的。课文的语言朴实、轻快，带着甜甜的槐花香，也带有浓浓的乡土情。 教学目标： 1、 学会11个生字，认读11个生字。 2.、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。 3、通过朗读、品词析句、透过文本展开想象、谈体会的读书方法，感受语言文字的美。感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自立自强的品质。 教学重、难点： 1、培养学生爱美的情趣、热爱劳动的情感是本课的教学重点。在教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过结合课文语段，引导学生想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。 2、培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学难点。通过让学生朗读课文，品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象，从而受到熏陶。 课前准备： 1、查找槐树的图片及文字资料。 教学过程： 第一课时 课时任务： 1、熟读课文，了解课文内容。 2、学会生字词，并能在具体的语言环境中理解。 3、.整体感知课文内容，能用自己的话简练概括。 教学过程： 一、情境导入： 1、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。） 2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。 那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧! （设计意图:由生活中的快乐的事导入新课，符合学生的认知特点，让学生快乐的进入新课。） 二、预习检查 1、检查: （1）指名读课文(要求读通顺、读正确、读流利，请同学们注意听，并及时评价) （2）检查生字词。 槐乡 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞着 缕缕炊烟 觅食 满载而归 月落柳梢 甜蜜 磨好 2、联系上下文、查字典、换词等方法理解词语 3、重点指导书写：咸、蒜、炒、惹、钩、碌 （设计意图：由于学生课前已经进行了预习，课堂上要先对其预习效果进行检测。如果发现问题及时解决，以便为后面的阅读理解打下一个好的基础。在这个环节中，对学生自主识字的能力也进行了训练。） 三、自读自悟 1、 快速浏览课文，课文可以分成哪两部分？ 2、 课文重点介绍了五月和八月的槐乡。 第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。 第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。 3、 读句子（课件出示）。 “五月，是槐乡孩子满意的季节。” “八月，是槐乡孩子繁忙的季节。” （设计意图：学生在小组中相互学习，可以迅速提高其能力和水平，还能充分地发挥他们学习的主动性。试分段是一个比较有难度的练习，学生合作后，集体解决问题的能力就会加强，从而感觉到题目相对会简单，进而促使他们以后学会合作。） 第二课时 课时任务：　　 品词析句，想想画面，体会槐乡孩子的内心世界，感受槐乡孩子的可贵品质。 一、深读感悟。 （一）复习导入。 填空 “ ，是槐乡孩子 的季节。” （二）出示感悟题。 你喜欢几月的槐乡呢？说说你的理由，在文中找到相关的语句，划一划，并在旁边写上你的感受。然后和小组同学交流你的读书收获。 1、学生自己独立阅读思考。　　　 2、小组讨论。 设计意图：给予学生进行相互学习、共同发展的机会。本环节促进学生的自主学习能力、口语表达能力及阅读理解能力的提高。 3、全班交流，品词析句，指导朗读。 预设 （一）1、五月，是槐乡孩子满意的季节。 “山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” （槐乡的槐花真美，又多又白，在五月的时候就像下雪之后的景色。） 师：真美，一起读出槐花的美。（指导朗读） “有的槐花抱在……小辫儿。” （从这两个比喻句，想象像玉雕的圆球和小辫似的槐花。真美，真想去看看。） （抓住“抱、挂”等词语让学生体会。） 2、联系实际，大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）： 那 的槐花像 ； 那 的槐花如 ； 那 的槐花似 …… （设计意图：发挥学生的想象能力，并培养学生的语感。