《小学数学六年级复习有效性的方法研究》_研究报告.docVIP

. . . . 参考 《小学数学六年级复习有效性的方法研究》 研究报告 姓 名： 工作单位： 联系电话： 通讯地址： 邮政编码： 小学数学六年级复习有效性的方法研究 【摘要】：小学六年级数学的总复习是每一个带毕业班数学老师都倍感压力的教学任务，因为这个阶段的学生认知和知识水平参差不齐，如果复习时不能运用有效的方法，就会使基础好得学生感觉复习枯燥无味，停滞不前；基础差的学生听不进去，索然无味。所以，如何引领学生们有效的复习，使每一层次学生各有所得，为他们六年的学习历程画一个圆满的句号，是我常困惑和思考的问题。我认为小学数学总复习就是将小学阶段所有的数学知识进行完整的建构，并且将薄弱的、淡忘的知识进行系统化的整理和巩固，使学生对所学的知识形成一个整体。但对于学生来说，知识量多，时间短，复习枯燥等问题，增加了学生对所学知识的遗忘率；而对于教师来讲，时间短，内容多，任务重，必须在有限的时间内，使学生的总复习效果有明显的提升。所以，六年级数学总复习一定要结合自己所任教的班级的实际情况和学情，制定可行有效的复习方法，力争抓住复习重点，突破难点，同时对重点知识的复习要有侧重点，知识构建要系统化，常考易错题要多讲多练，复习过程中注意学生的差异，采取不同的复习策略和方法，切记“漫天撒网”“蜻蜓点水”。复习应从“生”开始，心里时刻装着学生，本着基于学生的学情，简约而有效的抓起学生的总复习。 【关键词】：小学数学 复习有效性方法 数学课程标准 学生自主参与 概括归纳 系统构建 行动研究法 在小学即将毕业的数学总复习阶段，总复习的质量高低和效果好坏尤为关键，如果说平时的教学如“栽活一棵树”，那么总复习就似“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林则要看功夫了。能否有效的完成总复习的教学任务很大程度上与教师对新教材的掌握程度、对学生的知识掌握情况、对复习方法的选择和复习内容的设计都有很大的关系。有效的总复习可以潜移默化的提高学生们的毕业成绩，更有助于学生们日后学习能力的提高。为了把持好小学数学冲刺的最后一关，我结合本学年我所任教的小学毕业班数学教学工作，谈谈自己针对如何有效的抓好六年级数学总复习的一些做法和认识。 一、研究方法 1、调查法：课题开始之前我设计了一份“关于小学数学六年级总复习现状 调查问卷”，调查了学生对复习课的理解和认识，掌握研究的第一手资料，并对调查问卷结果进行分析制成了调查研究报告分析，根据调查的情况，得出了大致的研究的方法和方向。 2、教学经验总结法：与校内经验丰富的老教师不断交流，并与其他校内优秀数学教师探讨总结复习经验。在外聘老教师王慧琴老师的跟踪指导培养下不断改进自己的教学能力，形成自己独有的教学风格，期间请教王慧琴老教师关于有效总复习的方法，王老师给予我中肯的建议和指导。 3、行动研究法：根据学生学情，与学生不断交流、集思广益，探寻他们心中喜欢的复习方法，尝试不同的复习方法并付诸行动。具体行动方式有预习法、整理归纳法、比较法、讨论法、、变题法、查漏补缺法、培优补差法等方式。 具体每一种行动研究法的目的和内容在研究内容中呈现。 二、研究内容及其分析 （一）结合本班实际，制定复习计划 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。所以总复习之前，教师必须再次钻研教材，进一步了解新教材的编写内容和编写特点，还要重新学习《数学课程标准》，其中的理念为我们的复习教学工作指明了方向。深入了解课标后，针对本班学生的实际学情，制定出符合本班的复习计划。防止学生被动和无目的的复习。毫无计划的复习是散漫疏懒，松松垮垮的，很容易被外界的事物所影响。有没有计划的复习，与复习效果是成“正比例”的。预习法。不仅老师要做好复习的计划，学生同时也得配合老师第二天的复习内容进行复习前预习，我所指的预习是让学生自己复习，因为复习课讲的内容都是学生已学过的知识，学生预习起来难度系数降低，教师及时督促学生自觉履行复习前的预习任务；通过布置学生预习，可以发挥学生的主动性。学生通过预习，加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效果。同学们按计划进行预习后再复习，获得成功之后，可以产生一种充实感和成功感，会更加的胸有成竹。 （二）明晰梳理，构建联系，建构板块知识脉络 毕业班的复习不同于其他年级的复习课，它是整个小学阶段所学