第三阶段教学模式在校本选修读写运用.pptVIP

写作的过程是一个从感性到理性飞跃的过程， 文本的结构、语言和文化是它最有力的支撑点。 Stage1. Input （处理输入） Stage2. Storage (储存输入) Stage3. Output（产生输出） 对所学的语言形式进行操练，有利于内化这一类体裁的语篇 结构和语言特点，使陈述性知识向程序性知识过渡。 一方面学习者经过大量的语言实践活动内化输入的语言， 另一方面学生者在写作的过程中进一步迁移内化知识， 达到强化语言的目的。 总 结 反 思 写作教学要与阅读教学融为一体。 在理清文本结构时，“妙”于一线贯； 在解读文本思想时，“灵”于思维交汇； 在学习语言知识时，“活”于取舍之道； 在练习情境写作时，“巧”于借题发挥。 反 思 2．英语写作是跨语言，跨文化的行为， 同时也是一种文化模式转化的行为。 3．英语写作要注重语篇意识的培养。 文字承载了文化就更有力量！ 英民族重理性、逻辑思维和结构的完整； 汉语重内在意念,不受形式约束。 我们可能还感觉不到 学生有多大的收获， 但只要我们洒下阳光， 落下雨水， 这些收到滋润的小树苗 就会在不知不觉间， 叶子翠绿了， 花儿也盛开了…… 这都是不经意的， 渐渐的。 我们不用去想， 它们会来的。 * he “三阶段”教学模式 在校本选修课程读写课中的运