华东师范大学日语专业达标评价自评报告-华东师范大学外语学院.docVIP

PAGE 7 华东师范大学日语专业达标评估自评报告 一、专业基本概况 日语系成立于1972年，初为专业，是上海最早的四所日语系（专业）之一。1996年，设立日本语言文学专业硕士点；1999年，升格为日语系。2006年，创立国内第一所日语教学研究中心，开展一系列教学研究活动。2011年，设立日本语言文学博士点，形成本科-硕士-博士的完整学历教育体系。 本科教学以日本语言文学及文化为核心，学制四年。目标是培养具有比较完整的日本语言文学文化的知识结构、具备较高的日语实用能力和其他综合能力、同时了解中国的社会和文化、具有良好的人格修养及综合素质的优秀学生。招生人数常年保持在40余人，全系本科生190余人，规模适中。日语系现有专任教师15名，其中教授4名，副教授4名，讲师7人。除一人外，所有专业教师具有海外留学经历，半数教师拥有国内外博士学位，其余则具有硕士学位。 教师专业研究覆盖各个领域，除常规的日语研究、日语学习和教育研究、翻译研究以外，在日本文学、思想文化、中日文学比较、中日文化交流与比较等领域具有较强的教学和研究力量，可为学生提供各个领域的较高水准教学及研究指导。 二、专业发展现状 （一）基本发展现状 1、专业培养目标与方案 专业定位与人才培养目标：此项设计的基本依据为社会需求和学校办学定位。社会需求具有流动性变化性的特点，大学教育则需要在变中求恒，即不为跟随一时一地的流行而迷失自我主体性，故日语系追求培养具有稳定的广泛适应性和应对能力的学生。华东师大的定位为“一流的研究型大学”、以及引领教师教育的师范特点。为此日语系将特别防范肤浅短见的“职业学校化”倾向，妥善处理适应社会与保持高水准大学的主体性、理性追求的关系。 我系一方面严格遵循教育部的有关基本要求，按照教育部设定的层次规格，培养学生全面掌握日语系学生所必需的日本语言、文学、社会文化等各种专业知识，特别是熟练掌握日语语言技能，具备优良的日语语言实践应用能力；与此同时，日语系还将通过课程设计、以及教师授课，完善学生在日语之外的人文综合素养，通过带有研讨性质的教学，培养学生质疑、批判和创新思维的能力，最终使学生成为有广泛的专业知识、有过硬的专业能力、有必要的人文综合素养、有理想有职业道德、在任何岗位都能够兢兢业业、做出成绩的合格人才。 培养方案：日语系的培养方案适应上所述国家要求、社会需要和学校定位，重点培养学生具有扎实的专业语言文化能力、具有比较广泛的知识结构、具有良好的学习能力和思考能力、是他们成为有素质、有知识、有文化、有道德、有理想、有创新意识的复合型人才。 其中有关基础日语教学部分，是日语和其他外语教学的共通部分。这一部分，日语系将严格按照国家的有关规定执行教学，在教育部规定的基础科目教学方面，努力在提高教学内涵水准上下功夫，利用我们具有一支高层次高质量教师队伍的优势，加强对教师教学管理，充分发挥教师的潜在能力，使这类全国划一科目的教学达到较高水平，显示日语系的实力。日语系毕业生在就业方面的表现良好，每年就职内定率都接近百分之百，就业单位优良，大部分学生在日资及其他海外著名企业、国内著名企业就职，如三菱、住友、丸红、工商银行、建设银行等等。特别值得高兴的是，日语系毕业生工作后得到用人单位的好评，认为华师大日语系毕业生具有良好的专业能力和综合素质，同时具有良好的职业道德，踏实稳重。日语系毕业生的良好口碑已经成为日语系实力和水准的证明，也是日语系的宝贵财富。 近年来，日语系特别关注以往教学科目的薄弱环节，利用教师研究领域的多样化优势，为学生开设人文类课程，如“中日文化比较”“中日文化关系史”“日本综合研究”“日本茶文化”等带有研究性质的课程，目的是改善外语专业学生视野狭窄和知识结构相对单一的弱点，提高日语系学生的人文素养和思考能力。学生对此类课程还有一个适应熟悉的过程，教师也处在磨合提高的过程中，但这一方向无疑是正确的。其效果与记忆单词和句子不同，但已经明显显现。我们相信，假以时日，华东师大日语系学生的优势和特色将会更加醒目。 2、教师队伍 多年以来，日语系一直将完善教师队伍结构、提高教师队伍的学术和教学水准，作为各项工作中重头戏对待。原因很简单，无论你的制度设计如何完美，最后都要通过教师这每一个体的人来落实和实现。教师的品质和水准直接决定了所有制度能否成为现实。为此，日语系进行了多方面的努力： 第一，积极引进具有研究能力和业绩的海外博士，仅2009年以来就引进了大阪大学、国际日本文化研究中心和东京大学共四位博士，再加上本系在职就读的，共计6人，大幅度地提高了教师队伍的学历层次和学术水平。 第二，在引进海外博士时，考虑到国内外语专业教师配置普遍集中于语言和语言教育，我们特别注意引进具有扎实语言功底的人文类人才，如比较文化、比较文学、古典文学等；从而完善教师