数学教师风格.docxVIP

--- --- 现代心理学研究表明 :“一个富有创造性的教师应当在教学活动中超越任何一种 模式的束缚 ,他应当是一个有节制的不顺从者。 ”教师的创造性在教学上的表现就在于带上鲜 明的个性特色。有些人做了一辈子教师 ,但充其量也不过是知识的搬运工、教科书的传声筒 , 教出来的学生也只能是书呆子 “, 用别人的眼睛去看 ,用别人的脑筋去使自己变聪明” 。而有些 教师的教学 ,从内容理解到教学的方式方法等 ,都有自己的东西 ,创造性地组织教学 ,灵活地运 用教学机智 ,在教学中逐渐形成自己独特的风格。 “条条道路通罗马” ,创造性的教学是不会为 一种固定模式所制约的。加强教师间的合作与交流 ,教学风格形成的主要途径 :一、教学悟性 的培养在教学中 ,“悟性”是指人们对事物的分析和理解能力。它是人们直觉力、想象力、 理解力瞬时性的积聚碰撞 ,是心灵的闪光 ,心智的飞跃 ,或称主体感性经验的突然升华。 它主要 表现为四个方面 :①觉悟。 觉悟是指醒悟 ,摆脱愚昧 ,确立教育的新理念。政治教师努力实现教 学创新 ,或引而不发 ,留给学生争辩的余地 ;或讲而不透 ,让学生自奋其力 ,自求其果 ,从而分享学习之乐 ;或由此及彼 ,有表及里 ,由点及面 ,培养学生思维的伸展性 ; 或打破常规 ,逆向思维等。只有这样开展教学 ,教师才能教得神气 ,学生才能学得有灵气 ,课堂才能充 .. 探究的时