毕业论文设计《浅谈如何激发农村中学生学习英语的兴趣》.docVIP

浅谈如何激发农村中学生学习英语的兴趣 摘要：在众多学科中，英语恐怕是中国学生最难学的一门学科，在农村尤为突出，因为英语“蹩脚”，不知有多少高考生倒在英语学科中。因此如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，以最好的成绩完成课程的任务，既要省时高效、高密度，又要大容量完成教学目标，这是当今农村中学英语教师急需解决的问题。 关键词：激发；农村；英语；兴趣 兴趣是一种先天性情绪，是人的认知需要的情绪表现，是人力求认知和趋向某种事物的特有的意向，并伴随有良好愉快的主观情绪体验。在众多学科中，英语恐怕是中国学生最难学的一门学科，在农村尤为突出，因为英语“蹩脚”，不知有多少农村学子倒在英语学科中，而没有进入大学校园，走向“农民工”之路。因此在农村，如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使课堂的45分钟得到充分的利用，以最好的成绩完成课程的任务，既要省时高效、高密度，又要大容量完成教学目标，这是当今农村中学英语教师急需解决的问题。 那么，当今的农村英语教师该如何来激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性呢？ 一、要充分利用实物演示，引发学生学习英语的兴趣 在农村，大多数学生都是初中才刚开始学习英语，因此，我们在教学英语时应尽量直观形象化，尽量多地使用日常生活中常见的实物来描述有关教学，让他们轻松记忆英语单词、掌握句子结构、理解语法特征等内容。如教表示时间的用语，就可以利用一个钟做教具。随着时针的移动，开展问题。 t：what’s the time？（时针在1，分针在12） s1：it’s one o’clock. t：what’sthe time？（时针在4，分针在23） s2：it’s4:23. …… 又如教句型“what are these？”和“what are those？”时，教师可以准备两只猫或其他物体的模型来指导教学。 这些实物形象生动，亲切有趣，鲜明清晰，感受深刻。这样既可以提高学生学习的效率，又可以增强他们学习英语的主动性和积极性，还可以提高教学的效果，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍。 二、要敢于创设情境，激发学生学习英语的兴趣 情境是使用语言和话语是否恰当的重要根据。将课堂设置在熟悉的情境中学习运用语言，既可以帮助学生理解语言的内容与形式，还可以激发他们的学习兴趣，又能增强记忆，久而不忘。如：在指导学生通过交际模拟情境练习句型“where do you come from？”时，可以让学生在其胸前或手臂上佩戴英国、加拿大、美国、法国的国旗标志，根据国旗标志展开对话。在这种背景下学习，学生的学习积极性会很高，热情往往很高涨。学习购物、就餐、求救等日常交际用语时，我都尽量设计相应的情境组织教学。此外，教师在讲课时也应与学生一般投入，如用适合教材中人物特点的腔调处理人物的语言，激发学生学习的情趣；运用丰富的面部表情，抑扬顿挫的语调，形象或夸张的体态，以及手势等非语言教学手段，使学生进入课文中的角色，从而激发学生学习英语的热情和兴趣，提高教学的效果。 三、要大胆利用游戏组织课堂教学，增强学生学习英语的兴趣 游戏是学生特别痴迷的活动。如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，就能为学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。游戏的范围包罗万象，无绝对固定的模式。教师完全可以根据教学内容进行设计和创造。如教学生复习颜色词时，教师可以用guessing game： t：i have a pen in my hand. can you guess what colour it is？ s1：is it blue？ t：no, it isn’t. s2：is it red？ t：no, it isn’t red. s3：is it black？ t：yes，it’s black. it’s a black pen. 四、要利用口诀帮助记忆，诱导学生学习英语兴趣 为了帮助学生记英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学习英语的热情升温。如基数词变为序数词口诀：基数词变为序数词，一般要加-th，一、二、三特别记，八去t，九去e，f代替v和e，y变ie，然后加上-th；基数词若是多位数，只变个位不变十。又如所属关系用to的情况口诀：钥匙答案纪念碑，注释索引和附录，出口入口桥与路，参观介绍多用to： ——the key to the bike自行车的钥匙 ——the answer to the question问题的答案 ——the monument to the people’s heroes人民英雄纪念碑 教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。 五、要设计灵活多样的教学方法