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2015年体育路中学微课视频制作培训讲稿
第一部分 理解微课程
一、微课程简介
微课是指利用3~6分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,不能代替课堂的新知识教学。(百度词条)
二、微课程的类型
A、从内容划分
1、精讲类
2、实验探究类
3、操作示范类
4、虚拟面批类
5、游戏学习类
B、从表现形式划分
1、纯PPT微课程
例:P6 语文《唱歌和歌唱》(陈敏).WMV
2、录屏式微课程
例:P7 数学《微课程 视频 直线 射线 线段》_0.wmv
3、教师讲课型微课程
例:P8 数学《巧转线段长》.wmv
4、录像微课程
例:P9 体育《背越式跳高过杆动作讲解》.wmv
5、综合型的微课程
例:P10 语文《修改病句》.wmv
三、微课程的时长
因课而异、5~6分钟为佳
2013年6月一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课视频时长的数据分析,分析结果表明:3-7分钟为最佳时长,太长效果不好,太短则讲不清或视频编辑技术要求高。即87%以上的微课教学视频长度都小于10分钟。其中75%的视频时长在5-8分钟之间,小于3分钟的则不到6%,超过10分钟的不到13%。可以看出,中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟,5-8分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。
5~6分钟为A
3~4分钟、7~8分钟为B
3分钟以内、超过8分钟为C
四、微课程的结构:
1、片头
2、主体
3、片尾
主编:作者:制作:音乐:图片来源:
第二部分:微课程脚本制作
一、脚本的作用
是设计方案,脚本就像电影的剧本,好的脚本是一部好课程的基础。微课由脚本而来,而非文章而来。先定好骨架,骨架不合适可以修改,但把错位的骨架做成成品修改起来就麻烦了。
可以是详案也可以是简案。
纯PPT的微课程可以简化为每张幻灯片的文字稿。
录屏式微课程和教师讲解型微课程最好有详细的方案。
脚本编写可以不用转换成视频,就是WORD文本。
二、好脚本的特点
1、主题单一,一事一议,切入点小。
2、层次清晰,有条理性,有思考策略。
3、脚本设计要适合微课程的内容的特点:激趣(兴趣类的脚本),波折(故事类的脚本),悬念(微电影类的脚本),启发(故事类)(好的故事脚本兼具叙事性与简洁性,故事过程中减少主观性,多叙事性),实践(策略类),专业(学科类)。
4、操作性强,操作过程清晰,操作方法具体。
5、文字精炼,让任何人能看着脚本制作出来。
三、脚本设计需要注意的问题
1、标题
标题要新颖、简洁,开门见山。
标题忌假、大、空,求真、小、趣。
字数控制在3-6字之间,勿又长又臭的论文标题。
【举例】标题:学生能力五招;不如修改错误五招;背诵三招;默写六式等。
【举例】标题:打开课外阅读的大门
2、导入
导入时,开门见面,巧妙设疑,少一些描述性的语言,副词、形容词慎用,抓关键词!
导入要有趣,具有一定的悬念,让人有一种想知道结果(或后续)的欲望,悬念可以让人保持持续的注意力。
【举例】导入:什么是阅读?不仅学习语法,更是培养语感;
【举例】导入:不仅学习作文,更是熏陶心灵;不仅学习知识,更是学会思考;新课程标准指出:加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。像这种导入和标题,不建议使用。
3、主体部分
内容要交互性强、情节波折,让观看的人具有比较持久的兴趣。
给观众期待,同时保持好奇心。
能够引发学生思考。
关注学生的普遍性和特殊性,找到突破口,寻找共性和特性。
描述要注意准确。现在理念和策略分不清,所以应该注意少些理念的东西。直接表述策略,策略的名字要具体。
策略和策略之间需要过渡的时候,可以在中间加上“明白了吗?”或者“接着看”等语言。
语言简洁、通俗易懂,可以适合各种观看人群。
四、脚本编写的一般流程
1、建议按照这样一个流程来:
(1)题目
(2)导入
(3)过程
(4)梳理总结
(5)片尾
2、脚本设计模板
五、微课程脚本设计实例
A、校长管理培训(PPT)
【例】:《校长培训《猴子理论-上》脚本设计和视频
B、语文学科微课程脚本设计
1、【例】:《蒲公英要旅行》脚本设计和视频
2、【例】:《讲解比喻句》脚本设计
3、作文教学:
【例】:微课程“可爱的小金鱼”
作文教学存在许多的困惑,对于师生来说,作文教学都是一道难题。
促进学生的学习:主要是从素材积累,技巧提炼、作文指导和作文点评四个方面进行讲解。
微课程资源是学生作文素材来源的新路径,提炼出作文的技巧,供学生平时的学习与参考,相当于一个看得见,听得见的作文小帮手;
指导类的作文微课程,为学生提供习作学习的新路径,更侧重的嵌入到学习之中,而非以微课程代替老师的
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