当代大学生对社会主义核心价值体系认同度.docVIP

PAGE 2 调研报告 当代大学生对社会主义核心价值体系认同度 调查人: 专业： 班级： 学号： 日期: 当代大学生对社会主义核心价值体系认同度 我们经常听到身边大学生说“无所谓”、“真假”、“无聊”这样的口头禅。英国著名社会思想家安东尼·吉登斯认为：“在晚期现代性的背景下，个人的无意义感，即那种觉得生活没有提供任何有价值的东西的感觉，成为根本性的心理问题。”[1]生活、学习环境的改变和不适应，自我认知及评价的不恰当，人际交往的困惑，竞争择业的压力等都是导致心理问题产生的因素。心理学研究认为，挫折本身并不是导致情绪障碍的直接原因，人们对诱发事件所持有的看法，解释和信念，才是引起人的情绪和行动反应的直接原因。而这些对事件所持有的看法、解释和信念，就是价值观的范畴。调查显示，一定比例的大学生在信仰方面表现出令人担忧的“超然物外”的游离态度。马家爵临刑前与《中国青年报》记者的对话值得深思：“我觉得没有理想是最大的失败。我觉得很多大学生的生活都是失败的。平时，我与周围的人浑浑噩噩过日子。学习不怎么努力，也没有想过为社会国家做什么贡献。想到的、关心的只是自己的那点心事。”[2] 　　党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》适时提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务，要求“坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，形成社会思想共识”。任何社会都有自己的核心价值体系，它是社会文化的精神脊梁和本质所在，具有政治引导和思想统摄的作用，它是一定社会系统得以运转、一定社会秩序得以维持的基本依托。[3]我们只有加强社会主义核心价值体系的教育，才能在主导性和多样性的协调中提升当代大学生的自信心、责任心、进取心，防止良莠不辨，摆脱自我认知的困境。 一 、 关于对一份大学生对社会主义核心价值体系认同度调查问卷得出以下结论： 调查就1711名大学生对社会主义核心价值体系的认知、认同及践行状况进行了比较分析，结果显示，当代大学生对社会主义核心价值体系的认知、认同及践行存在性别、专业、政治面貌差异。加强大学生的社会主义核心价值观教育，必须确立有针对性地开展价值教育、创新价值教育途径、健全社会主义核心价值体系心理认同机制以及加强对大学生价值冲突的引导和调控等。 二、提升大学生社会主义核心价值体系认同度的对策 　 　　价值体系的认同是一个由家庭、学校、社会交互作用、相互制约、共同实施的系统工程，需要聚合所有的力量以形成推动社会主义核心价值体系传播的合力。从担负“育人”重任的学校角度来说，应该自觉探索社会主义核心价值观教育的有效途径。 　　1．坚持理想与实践的统一 　　结合大学生动手能力强但不善理论思维的特点，社会主义核心价值体系教育应该从大处着眼，从小处入手，组织学生积极参加社会实践和公益活动，增强社会责任感和历史使命感。可以充分利用“五四”青年节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节、“一二·九”运动纪念日等重大节庆日和纪念日开展主题教育活动，组织大学生到爱国主义教育基地、革命英雄纪念馆等地参观，以此激发他们的爱国热情，培养奋斗、自强不息的爱国主义精神。组织学生深入街道、企业、贫困地区进行参观调查和志愿服务，通过“三下乡”、社会调查等实践活动，切实感受我国改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就，坚定高举中国特色社会主义伟大旗帜的理想信念。 　　（二）建设和谐校园文化 　　校园文化具有重要的育人作用，当前用社会主义核心价值体系指导校园文化建设是一项重要而紧迫的任务。大院校普遍存在设备先进而文化积淀不足的情况，因此既要重视加强硬件环境的建设，又要注重软件环境和行为文化的建设，通过校牌、校训、校徽、校风、教风、学风以及全体师生员工的行为规范、价值取向、工作目标、精神风貌等方面的建设，努力营造一个润物无声的育人氛围。 　　以普及性而非选拔性、实效性而非观赏性为出发点，开展让所有学生不需要任何特长都可以参加的、常规性的文化活动，建立一些基础性的活动制度，培养学生参加校园文化活动的习惯，改变“忙死一部分学生干部，闲死大部分同学”的现象，在活动中体现校园文化的精髓，潜移默化地塑造学生的优良品质。 　　（三）促进人文与科学的融合互补 　　促进人文与科学的融合互补，有助于学生的全面发展，培养复合型人才。目前在一些学校特别是大类学校中，一定程度上存在着注重专门知识、技能和能力的培养而忽视学生人文教育的倾向。因此，大院校应该重视学生人文精神教育，加强大学生文化修养、艺术实践能力、审美能力以及思维方式和方法的培养，提升大学生的精神境界，完善他们的人格，让大学生摆脱只靠专业知识“一条腿”走路的现象。要充分利用学报、校刊、校广播台、校园宣传栏、校园网以及各类学生刊物等固定的文化阵地和学术交