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社会科学研究方法论文小学科学教学研究论文 小学科学探究教学策略研究 [摘要] 在我国的小学科学课程中,明确了以培养科学素养为宗旨、以探究为核心等新理念。但随着科学课程改革推进有深化,科学教育存在的深层次问题和困难逐步暴露出来,由于教师素质的原因以及对新课程理念的误读或片面解读,小学科学课教学也出现了一些值得关注的问题。为了解决这些问题,本文对探究教学在小学科学教学中的应用进行了研究,希望能够为提高小学科学课堂教学效率作出贡献。 　　[关键词] 探究教学 小学科学教学 策略 　　一、引言 　　自基础教育新课程改革实施以来,在我国的小学科学课程中,明确了以培养科学素养为宗旨、以探究为核心等新理念。并且在课改实践中,这些新理念都得到了教师的认可与接受,并在各级教研部门的强力推动下得到了有力的贯彻落实。随着科学课程改革推进有深化,科学教育存在的深层次问题和困难逐步暴露出来,由于教师素质的原因以及对新课程理念的误读或片面解读,小学科学课教学也出现了一些值得关注的问题,主要表现在:课堂上探究活动热热闹闹,但在学生大脑中留下的“痕迹”不多,没有促进学生科学思维的发展,科学探究已经沦为“机械运动”;探究教学活动日趋模式化和僵化,科学课教学千课一面,其基本教学套路学生完全熟悉,不能激发起学生内在的探究冲动和学习需求;探究活动是一个个“孤立”的活动,学生经过一段时间的学习,没有形成“完整”的科