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第二单元 春姐姐的脚步 备课人：（邵耀祥） 课题：第5课 春天在哪里 教学目标： 1、知识能力目标：在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。 2、过程方法目标：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。提高学生的观察能力，比较能力、想象能力和表达能力。 3、情感态度价值观：通过郊外春游踏青活动去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天，爱家乡的情感。 教学重难点： 与课外活动相联系。观察学校的变化，也可在家长地带领下去郊外、公园、农村看看，有目的地去留心观察春天。 春游前夕，要注意对学生进行安全、环保、卫生等方面的教育。 通过各种途径去了解动物冬眠后又在春天出现的资料。 课前准备：第一教时：1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。 2、设计“找春天”的记录表格。 第二教时：1、制作小蜜蜂、蝴蝶等头饰。 2、准备“春天在哪里”的录音 3、制作“话春天”的课件。 补充资料：有关春天的景色图片以及照片 “春天的使者”奖章 第一课时 教学过程: 第一课时 教师导入：小朋友，春天不知不觉来到了我们身边，你能找到春天的影子吗？今天我们一起带着“春天在哪里？”这个问题来找找答案。 活动（一）：准寻春姐姐的脚步---找春天 看一看：出示画面1：春雨、池塘、青草、绿水 画面2：柳枝长出新芽。 学生仔细看图，进行交流。 说一说：你从哪里看出春天来到？ 填一填：你们眼中的春天。（在课前发给学生表格，让学生边观察边记录） 填写完后，先在小组内进行交流，再在教室内进行交流。 选出你心中的“春天的使者”，并说说自己的理由。 给“春天的使者”颁发奖章。 活动（二）：展开想象的翅膀---写春天 找到了美丽的春天，你们的心情怎么样啊？ （学生各自抒发自己的感想） 小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌呢？ 学生说说，能背的可背诵，并进行鼓励。 出示：艾青的《春姑娘》 指导学生读一读。（配乐《春天在哪里》） 读中悟：读了艾青爷爷《春姑娘》这首诗，你懂得了什么？ 学生进行交流。多请几个说说。 写一写：我们也来做个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。 总结评价，好的作品进行展示。 最后，在春天在哪里的乐曲声中结束。 二次备课 第二课时 教学过程: 第二课时 教师导入：今天，我们随着春天的脚步，继续寻访春天。 活动（三）：创设春天的情景---话春天 出示课件《话春天》，引导学生看课件。 小组交流： 请你来描绘春天迷人的景色，并说一说春天有哪些可爱的小动物？ 有谁知道哪些小动物能够安全过冬，在春天又出现了？ 演一演：童话剧：《春天来了》 分小组自编剧本 小组内分角色，演一演 戴上动物头饰演一演 活动（四）：抒发对春天的情感----唱春天 播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。（可以让学生边唱边加上表演） 请学生说说还有哪些歌唱春天的曲子。 课后延伸活动： 利用队活动，举办一次唱春天的“小百灵歌会”，并评选出“最佳小百灵”。 二次备课 板书设计: 春天在哪里 找春天 写春天 话春天 唱春天 第二单元 春姐姐的脚步 备课人：（邵耀祥） 课题：第6课 春天的种植 教学目标： 1、知识能力目标：通过研究“种子发芽需要哪些条件”等小实验，增长学生的自然常识，学习小种植的基本方法。 2、过程方法目标：指导学生尝试用多种方法进行与植物有关的小观察、小实验、小游戏等探究性活动，在活动中体验提出问题、探索问题的过程，尝试用多种方法进行实验，共同分享感受、想法和活动成果。 3、情感态度价值观：通过小种植、小研究、布置植物角等活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，培养学生具有初步的生态意识。 教学重难点： 1、鼓励学生积极开展“小种植”活动，并且做好记录，还可以试着写写观察日记，培养学生“做中学“的动手能力。 2、教师哦和学生一起挑选几盆不同种类的植物来布置植物角，也可以让学生小组推荐，教师作适当调整。 课前准备： 第一课时 1、指导学生在日常生活中留心观察人们特别是农民在春天会进行哪些种植活动，有条件的可拍摄照片。 2、布置学生动手做黄豆等种子的发芽实验，来研究种子发芽所需要的基本条件。 让学生在家人的指导和帮助下，开展大蒜、种花的实践性活动，并及时作好有关记录。 第二课时 布置学生利用网络或图书收集有关植树节和花草树木作用大的资料。 制作表演小话剧需要的小树苗、柳树等头饰。 马永顺的生平资料 补充资料：1、黄豆等种子 2、春天田野中的图片 3、小树苗、柳树等头饰