基于学科教学实践的高效课堂标准研究郝淑霞.pptVIP

名师成长的“共生效应” 自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，但与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。 蔡金法：研究问题的发现与形成的流程 自己或他人教学中的困难或困惑 学生学习中的问题 教学中的一些有趣的现象 ------ “想知道”的话题 明确研究的领域 思想道德学科知识 思想道德学科能力 思想品德课程 教学评估 思想品德教师的课堂教学 思想品德教师专业发展 社会、家庭的背景因素 ------ 提炼或加深一些问题 形成研究问题 研究的目的 基于学科教学实践的高效课堂标准研究  汇谈主题 高效课堂的标准 ——从教师自身实践的角度看  汇谈形式 方法 布置自己咖啡吧，大家推选桌长 桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每次每人发言1-2分钟） 本桌针对研讨问题提出3条主要观点，写在大白纸上 桌长留下，其他成员在彩纸上记住3条小组观点分散到其他咖啡桌（15分钟） 桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的3条观点（3’） 来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点（3’） 桌长记录、补充、完善五条主要观点（3’） 桌长留下，其他成员第二次分散到不同咖啡桌，同上轮（