江密峰小学信息化教学发展规划（2019-2022）.docxVIP

江密峰小学信息化教学发展规划（2019-2022） 一、指导思想 依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》和《龙潭区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划》文件精神，以“国培计划”为依托，以混合式校本研修为主要方式，结合我校实情，制定我校有效的信息化教学发展规划。 二、学校现状分析 教学硬件环境：班班通一体机全覆盖，计算机教室1间，录播教室1间。 平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台 网络环境：校园无线网络全覆盖。 教师情况: 我校现有教职工77人，教师平均年龄44岁，年龄结构不尽合理；任课教师中，大学本科52人，专科15人，学校的信息技术基础环境条件比较好，教师基本能够应用信息技术辅助课堂教学。学校任课教师全部参加了教师信息化教学能力提升1.0的培训并考试合格，有一定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，部分教师比较难以接受新鲜的事物，但教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。 三、培训目标 （一）绩效目标（一年） 指导全体教师完成50学时的培训任务，通过信息技术应用能力提升全员培训，培养信息技术专业化团队，对不同年龄的教师提出不同的要求，进行分层培训；强化技术在课堂教学中应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节，不断改善教师的信息化教学能力。初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。对已有的上课制度、听评课制度等进行修订，使之符合信息化教学要求。 （二）愿景（三年） 学生得以全面发展，综合素质显著提升。教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学深度融合。学校依托信息化发展形成办学特色。 四、培训机制 （一）制度修改与完善。 1.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。 2.全员培训采取混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂教学实践+反馈指导”。 3.加强制度建设，形成评价标准。 （二）激励措施。 1.建立规章制度，实现全员参与。 2.利用考评促进实效。 3. 将考评结果纳入教师考核。 4.在活动中评选出教学信息化星级教师。 五、研修活动项目及预期成果 （一）研修活动项目。 完善性项目：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度。 突破性项目：开展信息技术应用培训，打造“技术创新课堂”。 教师专业发展项目：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探索。 （二）预期成果。 组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，满足学生发展需求，助力学校教学创新。 六、教师研修的关键能力点 结合区研修方案，结合学校实际，我校确立研修内容为： 1.A技术支持的学情分析 2.B数字教育资源获取与评价 3.B演示文稿设计与制作 4.B微课程设计与制作 5.C技术支持的课堂导入 6.C技术支持的课堂讲授 7.C技术支持的展示交流 8.D评价数据的伴随性采集 七、培训条件 （一）组织保障 充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际分层开展培训。 提升工程领导小组 组?长：张庆友（校长） 副组长：牛佰敏（副校长）、张艳霞（教导主任） 成?员：孟庆玲、李海燕、曹秋月、薛鹏 （二）学习保障。 1.网络研修主要采取教师利用课后、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。 2.确实无上网条件的教师，可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。 3.对于研修中遇到的疑难问题，可在内部QQ群、微信群交流讨论或请求上级帮助解决。 （三）制度保障。 参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，并将考核结果纳入学校量化考核中，作为评优选先的依据。 吉林市龙潭区江密峰镇中心小学校 2019年9月