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试卷讲评课 （2）分组探究： 分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。 （3）即时勘误： 红笔改正在试卷上错误： 知识的漏洞，方法的缺失 试卷讲评课 （4）变式练习： 针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。 （5）再次小组互讲 通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。 1、看一本书 建议： 慕课网（MOOC） 省教研室网站中“教学新时空”栏目中的“名师课堂” 2、浏览二个网站 施良方的《学习论》 * 由何：问题是从哪里来的（Who, When, Where）？针对“由何”的设计往往产生的并不是真正的问题，而是任务的布置或情境的导入。教师可以为学生模拟一个情境，也可以还原到问题产生的初始情境。 是何：即What，学生要回答这类问题，需要完成事实性知识的回忆与再现，或者通过说明、解说、转述、推断来阐明某种意义。 为何：即Why，学生要回答这类问题，需要弄清事物之间，以及事物各部分之间的相互关系及其构成方式，以便对事件、行为和观点等进行恰当准确的解释和推理。 如何：即How，学生要回答这类问题，必须具备将知识应用于具体情境的能力，或者了解有利于应用能力培养的原理、概念和理论。 若何：即If……then，要求学生推断或想象如果事物或情境的某种属性发生变化，结果会怎么样。此类问题是创新和发现问题的“启动机”。学生要回答这类问题，必须善于