北师大八年级数学下册教案设计：5.2分式的乘除法.doc

2　分式的乘除法 1.能正确理解分式乘除法的法则,能类比分数乘除法的法则得出分式乘除法的法则. 2.能解决一些与分式有关的简单的实际问题. 3.会进行简单分式的乘除运算,具有一定的代数化归能力. 4.增强学生的代数推理能力与应用意识. 1.经历探索分式的乘除运算法则的过程,能结合具体情境说明其合理性. 2.基本形成学习分式的方法,类比分数得到一些相关结论. 1.培养学生大胆猜想,勇于发言与合作交流的意识. 2.获得利用所学知识解决实际问题的成功体验. 【重点】　利用法则计算分式乘除法,并解决简单的实际问题. 【难点】　让学生类比分数的乘除法,归纳得到分式乘除法的法则. 【教师准备】　多媒体课件. 【学生准备】　复习小学学过的分数的乘除法. 导入一: 【问题】　计算,并说出分数的乘除法法则. (1)47×218; (2)25 解:(1)47×218=4×217×8 (2)25÷49=25×9 分数乘分数,用分子的积做积的分子,分母的积做积的分母;分数除以分数,把除数的分子分母颠倒位置,与被除数相乘. 下面各式可以像分数的乘法、除法那样进行计算吗? (1)4ac3b·9b32ac2;　(2)4 [设计意图]　复习小学学过的分数的乘除法运算,为学习分式乘除法的法则做准备.用同学们熟悉又陌生的分式的乘除运算引入,激发学生对本节课学习的兴趣. 导入二: 【问题】　怎样计算a÷b·1b 小明: a÷b·1b=a÷1= 小丽: a÷b·1b=a·1b·1b 谁的算法正确?请说明理由. [设计意图]　用简单的分式乘除混合运算引入,通过比较小明、小丽不同的做法,让学生积极参与,激发学生对本节课学习的兴趣. 一、法则归纳 思路一 计算:(1)23×45,57 (2)23÷45,57 问题1　上面运算的根据是什么? 问题2　你能回忆并说出分数的乘法和除法法则吗? 问题3　你能类比分数的运算,计算下面的式子吗? (1)ba·dc;　(2)ba 问题4　再举几个这样的例子试一试.与同伴交流你的想法. 问题5　请你类比分数的乘除法法则,用语言描述出分式的乘除法法则(小组内交流得出结论). 分式的乘法法则:两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母. 分式的除法法则:两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘. 这一法则可以用式子表示为: ba·dc=bdac;ba÷dc=b [设计意图]　让学生从熟悉的分数的乘除运算开始,通过类比分数的乘除法,引导学生尝试去进行分式的乘除,让学生再举这样的例子,认识到一般规律,学生通过小组交流合作,归纳总结出分式的乘除法法则. 思路二 观察下列运算: 23×45=2×43×5;57× 23÷45=23×5 57÷29=57×9 猜一猜:ba·dc=　　　　;ba÷d 你能总结出分式乘除法的法则吗?与同伴交流. ba·dc=bdac,ba÷dc=b 分式乘除法的法则: 两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母; 两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘. [设计意图]　让学生观察运算,通过小组讨论交流,并与分数的乘除法法则类比,让学生自己总结出分式的乘除法法则.通过类比分数的乘除法法则,让学生明白字母代表数,这样很顺利地得出分式的乘除法法则. 二、法则应用 (补充例题)计算: (1)4ac3b·9b32ac2 注意:运用分式的乘除法运算法则进行分式的乘法和除法时,能约分的要约分. 解:(1)4ac3b·9b32a (2)4ac3b÷9b32a [设计意图]　在学生探究出分式的乘除法法则后,通过两个简单问题的尝试,进一步熟悉运算法则.通过计算,认识到分式运算时,能约分的要约分,最后结果要化成最简分式. 根据乘方的意义和分式乘法的法则计算: (1)ab2=ab·ab (2)ab3=ab·ab·a (3)ab4=ab·ab·ab·a 解:(1)a2b2　(2)a3b 根据以上计算推导可得: abn=ab·ab·…·ab 归纳:分式乘方的法则:分式的乘方等于分子分母分别乘方. 三、例题讲解 (教材例1)计算: (1)3a4y·2y23a2; 〔解析〕　本题是分式的乘法运算,根据法则,先将分子与分子相乘,分母与分母相乘,然后再约分.当然,熟练后也可先约分再相乘. 解:(1)3a4y·2y2 (2)a+2a-2·1a (教材例2)计算: (1)3xy2÷6y2x;　(2)a 〔解析〕　本题是分式的除法运算,根据法则把除法转化为乘法.第(2)题的分式中含有多项式,对这类运算一般应先将多项式因式分解,以便在运算过程中约分,使运算简化. 解:(1)3xy2÷6y2x =3xy2·x6y (2)a-1 =a-1 =( =( =a+2 通过以上例题帮助学生总结