第1节 细胞的增殖.docVIP

课题：人教版 必修一 第6章 细胞的生命历程 第1节 细胞的增殖 科目： 生物 教学对象： 高一学生 课时： 3 授课人：王丹 一、教学目标 ?? 知识与技能目标： 知识目标： 1.通过阅读，自己总结出细胞增殖的方式及意义； 2.通过对课本文字、图、表的阅读，熟知真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点； 3.准确认出细胞分裂各时期的图像。 能力目标： 1.提高对文字、表格、图像阅读的能力； 2.培养学生对图表的分析比较能力。 过程与方法目标： 1.通过课件展示，让学生对有丝分裂的认识更为形象、清晰； 2.通过图片展示、有丝分裂的模型展示让学生对各时期变化分析更为明确。 情感态度、价值观目标： 1.培养学生对生物阅读课的兴趣，增强学习主动性； 2.提高对有丝分裂过程静态描述与动态变化结合的理解。 二、教学策略选择与设计 ? 《细胞的增殖》这一节的内容，在教学过程中，老师和学生普遍反映细胞增殖中有丝分裂知识太抽象，存在很大的认知冲突，不好理解。本节内容主要包括细胞不能无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中真核细胞的有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及数量的变化是本节课的重点也是难点。在化解这一难点时我充分结合多媒体课件、有丝分裂模型等这些教学手段，充分调动学生认知，使抽象的知识直观化，静态的知识动态化，取得了较好的教学效果。 三、教学重点及难点 ?教学重点： a.有丝分裂的细胞周期的概念和特点； b.有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律； 教学难点： 有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律； 四、教学方法 1. 直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点； 2. 比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳； 3. 讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采用此教法； 4. 讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类知识点。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师讲述：有丝分裂是真核细胞进行分裂的主要方式，本节课讲解有丝分裂。 板书：三、有丝分裂 以植物细胞为例讲解有丝分裂的过程。 首先通过课件展示高等植物有丝分裂各时期的过程，学生观察后总结回答各个时期的主要特点，尤其是细胞核及核内染色体的形态和数目变化的过程，教师补充纠正。与此同时，在黑板上进行有关板图。 间期：结合课件展示让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍。 板书：间期：DNA复制，相关蛋白质合成 分裂期： 为了研究方便起见，人为的把分裂期又划分为四个时期。 板书：2、分裂期 （1）前期：引导学生分析出“细胞核中出现了什么、消失了什么”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中。 板书：前期：两消两现重开始 （2）中期，引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。 板书：中期：形数清晰赤道齐 （3）后期，引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为大小和形态完全相同两条子染色体，在纺锤丝牵引下形成的两条染色体向两极移动。 板书：后期：点裂数增均两极 （4）末期，引导学生分析出细胞核中什么消失了？什么重新出现了？植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。 板书：末期：两消两现重开始 通过课件展示动物细胞有丝分裂各时期的过程，与此同时，讲述动植物细胞有丝分裂的异同点。 教师引导学生归纳出有丝分裂的实质，意义。 板书：四、有丝分裂的意义 教师引导学生归纳出各期染色体数目、DNA数目、染色单体变化的规律。 学生自主学习，主动建构新概念。 学生在教师的引导下观察有关动画、模型，思考并学会概述各个时期的主要特点。 学生分组讨论探究比较动植物 细胞有丝分裂的异同点。 学生讨论归纳。 学生思考，分组评论，画出染色体、DNA、染色单体的变化曲线图。 通过课件中的动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征，也可使学生理解有丝分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的，它们实际上是一个动态的连续过程。 师生共同总结，构建知识体系，强化重点知识。 让学生通过观察课件、来观察细胞内所发生的现象，引导学生自己总结各阶段的特点，加深理解。 培养学生归纳能力，思维能力。 培养学生归纳能力，思维能力和绘图能力。 小 结 为了及时帮助学