北师大版八年级数学下册3.2-图形的旋转(1).docVIP

PAGE 课题：第4课时 图形的旋转（1） 教师个性化设计、学法指导或学生笔记 学习目标：知识与能力：通过具体事例认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质.过程与方法：经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识.情感态度价值观：引导学生用数学的眼光看待有关问题，发展学生的数学观，学到活生生的数学. 重点：类比平移与旋转的异同，掌握旋转定义和基本性质，并利用数学知识解释生活中的旋转现象.难点：探索旋转的性质，特别是，对应点到旋转中心的距离相等. 第一环节　创设情境，引入新知 向学生展示有关的图片： (1)时钟上的秒针在不停的转动；（并介绍顺时针方向和逆时针方向）(2)大风车的转动； (3)飞速转动的电风扇叶片；（4）汽车上的括水器；（5)由平面图形转动而产生的奇妙图案。 第二环节　探索新知，形成概念 抽象出点的旋转A 抽象出点的旋转 A B （图1） O 试一试,请同学们尝试用自己的语言来描述以下旋转. 问题：单摆上小球的转动抽象出线的旋转· 抽象出线的旋转 · O A B C D （图2） 抽象出三角形的旋转 抽象出三角形的旋转 · O A B C F D E （图3） 观察了上面图形的运动，归纳图形旋转的概念； 像这样，把_____________________________________________________点O叫做旋转中心，_______________________叫做旋转角。 重点突出旋转的三个要素：____________________________________________________ （2）情景问题：①请同学们观察图3，点A，线段AB，∠ABC分别转到了什么位置？ ②请找出图3中其他的对应点、对应线段、对应角，并指出旋转中心和旋转角度。 CA C A B O D 如图，△ABO绕点O旋转得到△CDO，则： 点B的对应点是点_____； 线段OB的对应线段是线段______； 线段AB的对应线段是线段______； ∠A的对应角是______； ∠B的对应角是______； 旋转中心是点______； 旋转的角是 ______ 。 （2） 如图，如果正方形CDEF与正方形ABCD是一边重合的两个正方形，那么正 方形CDEF能否看成是正方形ABCD旋转得到？如果能，请指出旋转中心、旋转方向、旋转角度及对应点。 D D C A B E F （3） 如图，香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案由5个相同的花瓣组成,它是由其中的一瓣经过几次旋转得到的?旋转角∠AOB多少度？你知道∠COD等于多少度吗？ ·· · · A B O D C 第三环节　实践操作，再探新知 做一做： 如图，在硬纸板上，挖出一个三角形ABC，再挖一个小洞O作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸。先在纸上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC），然后围绕旋转中心转动硬纸板，再描出这个挖掉的三角形（△DEF），移开硬·O · O A B C F D E 问题：请指出旋转中心和各对应点，哪一个角是旋转角？ 1．从我们看到的旋转现象以及你所完成的实验中，你认为旋转主要因素是什么？ 2．在图形的旋转过程中，哪些发生了改变？哪些没有发生改变？ 量一量线段OA与线段OD的关系怎样（这里包括数量关系和位置关系），线段OB和OE，OC和OF呢？AB与DE呢？ 3．你能通过度量角的方法得出旋转角度吗？你准备度量哪个角？ 探索得出下列性质： 第四环节　巩固新知，形成技能 1．如图，如果把钟表的指针看做四边形AOBC，它绕O点旋转得到四边形DOEF. 在这个旋转过程中： OA O A B D E C F （2）经过旋转，点A，B分别移动到什么位置？ （3）旋转角是什么？ （4）AO与DO的长有什么关系？BO与EO呢？ （5）∠AOD与∠BOE有什么大小关系？ 2．如图,正方形ABCD中，E是AD上一点，将△CDE逆时针旋转后得到△CBM.如连接EM,那么△CEM是怎样的三角形? C C A B D E M ARPBQC3．如图：P是等边DABC内的一点，把D A R P B Q C （2） DACR是否可以直接通过把DBQC旋转得到？ (3)若PA=5，PC=4，PB=3，则△PQC是什么三角形？ 第五环节　回顾反思，深化提高 引导学生从以下几个方面进行小结：⑴这节课你学到了什么? ⑵对自己的学习情况进行评价。 第六环节　分层作业，促进发展 课后反思： 第4课时 图形的旋转（1） 学习目标：知识与能力：通过具体事例认识旋转，理解旋转前后两个图形