研修习惯养成策略.docVIP

常规习惯的养成 每年9月份是每一位幼儿园老师的噩梦！升入中大班后的幼儿还好一些，在小班的时候已经经过常规的培养，虽然有一些遗忘，但是很快经过老师的引导和培养会很快的适应幼儿园生活，并且快速的融入到幼儿园生活中！但是对于第一次离开家庭的庇护，进入了一个新的陌生环境（幼儿园），幼儿会因为环境的变化和心理上的不适应而出现各种各样让人哭笑不得的行为！最常见的就是哭闹了，没有规则意识，想要的东西随手就拿、就抢，从而发生因为抢东西而引发的“血案”！还有吃东西不爱洗手，上厕所不冲水，随心所欲到处逛来逛去等等令老师们头痛不已的事情！以上这些种种行为，更多的是由于家庭教育中的教养方式所养成的！每个家庭成员的教育观念不一样，方式上有所冲突，从而影响了幼儿对于常规的正常判断，在进入幼儿园后，他们无所适从，也就表现出了进入幼儿园后的无序状态！自控能力差、自理能力差、卫生习惯差、饮食 我们总是自嘲着说自己无处安放的母爱都用来哄骗这一群混世魔王！经常是哄好了一个，另外的又哭了，针对这种现象，小班的老师们也会根据本班级幼儿的情况来整理他们每个让人的特点！ 幼儿入园后生活环境发生了变化,在新的环境中建立新的规则,培养习惯这对低龄的幼儿来说相对容易; 二,低年龄段的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段,在品德教育上处于他律时期,这个年龄特点为教师实行常规管理创设了有利条件,同时,良好的习惯将在很大水准上影响了幼儿身心发展; 三,小班的常规建立好了,将为以后中、大班学习奠定良好基础。 但是,同时小班幼儿在常规培养的过程中又存有诸多困难,主要是因为孩子第一次离开家庭,来到幼儿园,一方面有些胆怯,另一方面又要适合幼儿园的生活习惯,实在是一件不容易的事。 而且,常规的培养并不是一朝一夕能够完成的,在这个过程中,幼儿会出现多种反复的行为,是需要长期的培养和注重才能够协助幼儿养成的。一个班的常规好与坏,直接关系到幼儿们成长和教师组织活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师也因在组织各环节活动要分散精力去维持规则而影响活动的质量,所以常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。 1、设立的规则要清晰明确,教师要求统一。为小班幼儿设立的常规应该是他们能够理解的,并 能够容易执行的,这样在理解的基础上建立的常规更有利于幼儿的遵守,并在持续巩固和强化的 过程中逐渐形成。 例如: 放玩具时要将玩具收好;搬椅子时要用两只手等等。 同时班中三位教 师对幼儿的要求要一致,在统一的环境中幼儿能够更快更好地养成各项常规。 2、教师应注重自身行为,以身作则。 在幼儿园里,老师在孩子心中是最有权威、最可信赖的 人,所以幼儿是最爱模仿老师的,老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。为此,我们 教师在面对孩子时,应该更加严格要求自己,在任何时候、任何情况下都应该做到这个点,为幼 儿树立良好的形象和榜样。 只有这样,孩子的常规培养才会更加严谨有序。 例如:要求幼儿是两 只手搬椅子,自己也要这样做; 请幼儿帮忙做事时,也要说“谢谢”;教育幼儿不挑食不剩饭,自 己也要做到,等等。 3、通过榜样实行正面教育模仿是幼儿重要的学习方法,特别是小班幼儿的模仿更为强烈,并且 榜样的力量是无穷的,因而向小班幼儿提供学习榜样,是小班幼儿实行行为练习,形成良好习惯 的必要条件。 每个幼儿都有闪光点,抓住优点实行表扬,其他的幼儿就能起到榜样与鞭策的作 用。 他们对一日生活中的各项常规和要求都 很熟悉,所以,在开学后,通过表扬这些做的比较好的孩子来使新入园幼儿知道应该怎么做才 对,同时也增强了这些孩子们的自信心。 4、常规培养应循序渐进。 常规的培养不能只追求短时效果,对幼儿的要求应循序渐进,逐渐养 成。 如进入秋季,培养幼儿穿脱折衣服这项内容便重要,这件事情看似简单实则不然, 对于那些 过惯了衣来伸手、饭来张口的生活的新入园幼儿来讲是十分困难的。 在这项常规的培养上我们是 这样做的:最初只要求幼儿有自己穿的意识,会将衣服披在身上,穿好后能够找老师协助系扣子等等。 采用儿歌等形式来培养良好的常规。采用儿歌的形式能够使幼儿理解具体的内容和要求，更有利于幼儿养成良好的习惯。例如：培养幼儿漱口和擦嘴的习惯等等，在说儿歌的过程中即可让孩子熟练的掌握要领又可把我动作的重点和先后顺序， 多鼓励多表扬，正面引导幼儿。俗话说的好：好孩子都是被夸出来的。幼儿点滴的进步收到老师 的赞许后，他们会更自信、更快乐。因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动的学习，多用鼓励表扬的方法实行引导，幼儿更容易接受。 在游戏中对幼儿实行常规教育。在入班时，组织幼儿玩“找朋友的”，引导幼儿理解自己的标记，并找到自己的标记朋友，学会找自己的杯子和毛巾。同时还可以通过智力游戏“猜猜我是谁”加深幼儿对班上老师的理解，对小朋友的理解，