春天主题区角.docVIP

序 区角活动是根据幼儿发展的需要和主题活动目标创设立体化的育人环境，有效运用各种活动形式，让幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动，是幼儿个别化、自主化的一种活动方式。对于中班幼儿而言，他们正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄阶段，有意行为开始发展，游戏活动水平逐步提高，他们对区角游戏已有一定的操作经验，并能较快接受新游戏，熟悉新玩法，他们不断发展的游戏能力也为他们探索新玩法、塑造新规则奠定了基础。 主题产生 随着阳光明媚的天气越来越多，暖和的天气也越来越多，春姑娘迈着轻快的步子向我们走来。经过一个寒冷的冬天，周围的一切都变得热闹起来。观察敏锐的孩子们也都发现了身边开始了不同的变化，课间孩子们讨论的话题也都不经意的流露出了他们对春天的喜爱和好奇。会问“天气没那么冷了，小松鼠醒了吗？”会惊喜的发现“幼儿园的草坪开始变绿了”有一天，下午带孩子们在幼儿园里散步，徐非凡高兴的指着黄黄的小花说“这个我在我们家小区里也看到过的”“我也看到过的”孩子们都纷纷表示自己也看到过这种花。“那这是什么花呢？”我问到。孩子们都顿时没了声音，“这是迎春花，迎春花”聪明的闵浩东激动的告诉大家。“对，其实每一朵迎春花都是一个小喇叭，在通知大家春天来了” 于是，伴着春天使者的淡淡香味，我们开始了新的主题活动——春天来了。 春天是美丽的，树和花是迷人的，春天的一切都显得充满生气。所以春天这一主题背景下的区角设计我们旨在和幼儿一起去结识树朋友、花朋友，把春天的气息、生机勃勃的精神融入到区角中，通过各种形式表现出来。让幼儿在与自然的交融中，在真实、生动的情境中获得发展。由此制定了如下的区角活动：画树叶、蝴蝶找家、去春游、花儿对对碰 主题下的区角游戏 画树叶 活动目标：1、根据树叶轮廓，选择相应颜色的油画棒涂色。 2、尝试用三种颜色搭配色彩、用不同画法均匀涂色。 环境创设与材料提供：1、不同树叶的轮廓纸2、藤条环境创设3、翠绿、黄、草绿油画棒 操作层次：第一层次：能用油画棒比较均匀的涂色。 第二层次：能根据所提供颜色自由配色，搭配出好看颜色 第三层次：能用两种或三种油画棒变幻出不同的画法 第四层次：能大胆自行画出树叶并给与涂色 活动介绍：春天，万物复苏，许多植物都冒出新芽，孩子们欣喜的发现有些树叶的变化，树叶小耳朵等教育活动也给与了幼儿对于树叶的无限遐想。因此我们设计了画树叶这一活动，旨在让幼儿在探索树叶的涂色过程中表达他们对春天的热爱。这一活动中，先是投放了翠绿、黄、草绿三种颜色的油画棒，幼儿可以在已有树叶的模板上大胆选取自己喜欢的颜色进行涂色，并在这一过程中摸索不同颜色的搭配以及两种或三种颜色的不同画法，能力强的幼儿还可以在这一基础上自己设计春天的树叶。最后对幼儿完成的作品以装饰布置环境的形式会融入到班级的环境中给与展示。通过这一形式的展示，一方面增添了幼儿完成作品后的成就感，一方面在自己有关春天的作品环境中幼儿对于春天也就更融入了自己的情感。 活动完成情况：1、幼儿在活动中基本都能给树叶途出饱满的颜色 图片 2、能够大胆进行配色并尝试新的涂色方法 图片 观察指导与反思：1、此活动中，教师在指导涂色过程中应巩固涂色的方法，沿着一个方向有规律的涂色，并涂在线里面，保持画面的整洁干净。虽然大部分幼儿都能把颜色涂在线里面，但也有少部分能力弱的幼儿仍旧会把颜色涂出画面，因此针对能力若的幼儿对他们提供了细的油画棒，帮助他们先提高涂的精准度。 2、在探索不同涂法的过程中，可以让幼儿进行讨论，以启发式的语言提问幼儿“你是怎么给树叶涂颜色的？”幼儿在讨论的过程中聆听的过程中分享汇总了很多不同的画法，为幼儿不仅在画树叶乃至画其他作品时都奠定了不一样的思维模式。 3、原有材料已不能满足幼儿发展需要，可适时的增加材料的投放。在活动开展中，有一次黄靖笙提出我看到过的一种树叶这里没有，我可以画吗？当幼儿对于自己观察到的事物开始感兴趣，超出了原有材料的投放时，可根据幼儿的需要注入新的材料以匹配幼儿不断开拓的思维。于是在这一活动中，我们又投放了记号笔和白纸以及新的颜色供幼儿选择，增加了新的层次。 去春游 活动目标：1、知道春游需要带的必备用品。 2、尝试用完整的语言表达自己的活动内容。 环境创设与材料提供：1、画有各种物品的轮廓图片2、各种色彩油画棒3、记号笔 操作层次：第一层次：能找到区分出春游所带的必备物品 第二层次：幼儿能根据自己所选物品用完整语言和同伴表达自己意愿 第三层次：能用油画棒对细小的局部进行均匀涂色 第四层次：幼儿能尝试用多种色彩对物品大胆进行色彩搭配 活动介绍：春天到了，对幼儿来说最开心的事当然就是去春游了，春游也是幼儿最接近春天的时刻。在去春游前，我们通过这一去春游的