(23-2013[1]版块2钟炜网选)如何开展微型课题研究(李晓刚).pptVIP

如何开展“微型课题研究” 广东省鹤山市碧桂园学校 李晓刚 来源：百度文库 日期：2013年5月2日 选编：钟炜（四川省自贡市荣县教研室） 日期：2016年12月26日 （注：编入钟炜的博客--第23类微型课题讲座-2013年第[1]期版块二） 案例1：《课堂笔记与学生成绩相关性研究》 问题： 初中学生小明智力一般，但数学成绩一直很好，老师经过观察，发现他课堂上做笔记特别认真。那么，小明数学成绩好与他做笔记认真二者之间有联系吗？如有，可否找到普遍提升数学成绩的可行路径？ 设计一： 要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记，连续上交课堂笔记一月。 分析结果： 1、成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较简单； 2、成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智力并不比小明差； 3、小明强调通过笔记的方式强迫自己认真听课，找到并记录教师讲解中不懂的问题，课后想法弥补。 第二轮研究：强化针对性 设计二： 老师以小明等中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3种学生课堂笔记范例： A模式：只记自己感兴趣的课堂笔记； B模式：以记录自己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补； C模式：全面记录的课堂笔记。 实施： 在自愿的基础上建立A、B、C三个数学学习小组，人数基本 相等，按三种方式坚持做课堂笔记