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广州市高一学生生物学习兴趣与感知学习风格的相关性研究 作者： 郑思东 作者简介： 郑思东，广东省广州市真光中学生物教研室主任，高级教 师，研究方向为中学生物教学、心理学教育、青春期教育 （广东广州510380） o 原文出处： 《教育测量与评价》（长沙）2018年第20181期 第54-61页 内容提要： 探讨学生生物学习兴趣与感知学习风格的关系，可以为寻 找提高生物课堂教学有效性的路径提供参考。采用整群随 机抽样法，对广州市高一年级558名学生进行无记名问卷 调查。结果表明：学生的感知学习风格和生物学习兴趣均 不存在显著的性别差异；适合的感官刺激，对单一感知学 习风格类型的学生来说最有意义；触觉型学生的生物学习 动机最强，听觉型最弱；未发现让所有感知学习风格类型 都满意的生物学习方式；触觉型学生对生物实验教学有明 显的偏爱；视觉型和听觉型学生对教师有更多的期待。基 于研究发现，提出以下建议：重视生物教学中“讲”的作 用，提升学生的逻辑及其运用能力；重视生物教学中“变” 的价值，提供多样的学习方式；重视生物教学中“人”的 意义，提升教师的个人魅力。 期刊名称：《中学政治及其他各科教与学》 复印期号：2018年05期 关键词: 高一学牛/牛物学科/学习兴趣/感知学习风格/多元逐步回 归分析 标题注释: 【基金项目】本文为广州市教育科学“十二五”规划2014 年度课题“利用学习风格理