《5的乘法口诀》课堂实录及反思.docVIP

. . 苏小“落实新课标，构建新课堂”教学大赛 二年级数学《5的乘法口诀》教学设计 授课教师：苏木皋小学 曹伟 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第四单元：表内乘法（一）P51页“5的乘法口诀” 及练习题。 教学目标： 1. 知识与技能： （1）让学生进一步理解乘法的意义，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； （2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； （3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用，经历并探索5的乘法口诀 2. 过程与方法： 让学生尝试经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 3. 情感、态度与价值观： 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学重点及难点: 重点：让学生经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：使学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 教学准备： PPT课件制作，并让学生各准备手指图 教学过程： 一、复习准备 把加法算式改写成乘法算式。 2+2+2 7+7+7+7 4+4+4 3+3+3+3+3+3 指名学生说出乘法算式后并指明乘法中各部分的名称。 看图填空写算式（先观察图意，再填空） 师：同学们对上节课所学的内容掌握得很好，老师真为你们感到高兴。 [设计意图：联系上节课的学习内容，通过复习让学生加深对乘法意义的理解，让学生明白求几个相同加数的和可以用乘法算式来表示，使学生能够自主熟练的把加法算式改写成乘法算式，为学习下面的新知做好充足的准备。] 二．激趣引入 师：今天我们来玩个游戏，数一数我们自己的手指。拿出手指图 问：1个手掌几个手指？2个手掌几个手指？ 3个手掌几个手指？4个手掌几个手指？ 5个手掌几个手指？ （边问边出示课件并板书） 手掌 1 2 3 4 5 手指 5 10 15 20 25 三．自主探索，合作交流 1、教学乘法口诀。 （1）学习乘法口诀：一五得五 师：（指图中的一个“正”字）摆一个“正”字要用几根小棒？ 生：5根小棒。 师：也就是几个5？ 生：1个5。 师：1个5怎样列乘法算式？ 生：1 × 5 = 5 师：还可以列不同的算式吗？ 生：有，5 × 1 = 5（师根据学生回答作出板书： 1 × 5 = 5 5 × 1 = 5） 师：为了以后更方便的计算这两个算式结果我们可以用一句口诀来帮助我们加深记忆：一五得五。 （师在黑板上板书： 1 × 5 = 5 一五得五 5 × 1 = 5） 全班齐读口诀两遍。 师：在写口诀时要注意什么？ 生1：写汉字。 生2：小数写在大数的前面。 （2）学习乘法口诀：二五一十 师：同学们观察得真仔细，那如果现在老师要摆两个“正”字，需要用几根小棒呢？ 生：10根小棒。 师：也就是几个5？ 生： 2个5。 师：2个5相加怎样列乘法算式？ 生：2× 5 = 10 5 × 2 = 10（板书） 师：说得很完整，试试看，能不能用一句口诀来帮助我们记忆。 生：能。二五一十（师板书： 2 × 5 = 10 二五一十 5 × 2 = 10） 全班齐读口诀两遍。 （3）尝试编口诀 师：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在书上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。 学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。 在投影仪上展示学生写的乘法口诀： 生1： 3× 5 = 15 三五一十五 5 × 3 = 15 4× 5 =20 四五二十 5 × 4 = 20 5× 5 = 25 五五二十五 5 ×5 = 25 师：同学们仔细看一下，看看他们编的口诀和你们一样吗？ 生：不一样。三五一十五 师：那你是怎样编的？ 生：三五十五 师：你们觉得哪一句口诀编的比较好？ 生：三五十五 师：为什么？ 生：比较顺口，好记。 师：是的，通过比较，我们都觉得三五十五更加有利于我们顺口记忆，我们再来看看第二位同学编的口诀（投影仪展示） 生2： 3× 5 = 15 三五十五 5 × 3 = 15 4× 5 =20 四五二十 5 × 4 = 20 5× 5 = 25 五五二五 5 ×5 = 25 师：你们觉得有没有编得不足的地方？ 生：五五二五 师：那该怎么编写比较合适呢？ 生：五五二十五 师：对了，看来五五二十五读起来比较合适一些，乘法算式的结果我们怎么读就怎么写最为 准确。 师：为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？ 生：（很激动）因为两个数都是一样的。 师：他理解