第八章 学习动机.pptVIP

问题情境是指具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。 简言之，问题情境就是一种适度的疑难情境。作业难度是构成问题情境的重要因素。 能否成为问题情境，主要看学习任务与学生已有知识经验的适合度如何。 如果完全适合（太易）或完全不适合（太难），均不能构成问题情境。 只有在既适应又不适应（中等难度）的情况下，才能构成问题情境。 创设问题情境的要求与方式： 1.要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系。 2.要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。 3.创设问题情境的方式多种多样。 既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出。 既可以从新旧教材的联系引进，也可以从学生的日常经验引进。 既可以是在教学的开始阶段，也可以在教学过程和教学结束时进行。 二、根据作业难度，恰当控制动机水平 学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。 在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。 动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一度限度，学习效果反而更差。 中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这就是有名的耶克斯-多德森定律（简称倒“U”曲线）。 教师在教学时，要根据