初中生物学探究实验专题复习 （39张PPT）.ppt

遮光罩 某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进行光合作用”，设置如下图所示的装置，请分析回答： 该实验的变量是 　， 光 《探究实验》专题复习 甲和乙形成对照实验，甲为 。 实验组 实验组 对照组 判断实验组和对照组 “探究光对鼠妇的生活” 从背景资料中了解到，鼠妇适于生活在阴暗环境中， 阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态，那么： 放置在暗处的一组为对照组，明处为实验组。 “种子萌发的环境条件” 2号（种子萌发的那组）是对照组，其他三组是实验组； “细菌对植物遗体的分解作用” 无菌条件下是对照组，有细菌条件下是实验组 根据实验目的来区分 对照组（作为衬托） 1、处于自然状态 2、不接受变量处理 3、已知结果的 实验组： 1、接受变量处理 2、未知结果的 “甲状腺激素对蝌蚪发育的作用” 没喂激素的是对照组，喂了激素的是实验组。 “馒头变甜与唾液有关” 清水一组是对照组，唾液一组是实验组。 判断实验组和对照组 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 背景：细细咀嚼淡馒头，会感觉有些甜味 解题技巧 探究过程 《探究实验》专题复习 1疑问句表述; 2 问题具体可行 3问题合理：据已有知识、 经验判断。 馒头变甜与唾液有关吗？ 馒头变甜与唾液有关。 1肯定或否定的陈述句表述；2假设要与问题符合，3已知结论的，最好能与结论一致。 2.设置对照实验 1.确定实验变量 设计实验的思路: 3.控制单一变量 4.进行重复实验 不变蓝 变蓝 馒头变甜与唾液有关。 实验结果 实验结论 据实验结果得结论 与实验目的相呼应 观察到的实验现象 或记录的实验数据 对照实验 单一变量 重复实验 变量指某个条件， 描述不带定语或疑问 可从实验目的、实验方案、图、表中找出变量。 对照组：不处理；自然状态 实验组：接受变量处理 将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上，置于培养皿中，给予不同的条件，数天后记录种子发芽情况如下表： 装置 场所 温度 纱布状态 数日后种子发芽情况 甲 日光下 250C 潮 湿 全部发芽 乙 日光下 250C 干 燥 没有发芽 丙 黑暗下 250C 潮 湿 全部发芽 丁 黑暗下 250C 干 燥 没有发芽 (1)本实验共做了 组对照实验， 变量分别是 和 。 4 水分 光 （2）由上表可知，种子发芽时需要 。 一定的水分 据现象得结论，结论中一般要有变量。 得出结论 某同学在探究蚯蚓的运动中，作出的假设是“蚯蚓在玻璃板上比糙纸上运动的速度更快”，结果却相反，对此该同学应（ ） A.放弃自己的实验结果 B.进一步查找资料，重新假设、进行实验 C.修改实验结果以保持与原有假设一致 D.不管实验结果，直接按假设得出结论。 若现象与假设不符，如何得出结论？ 当实验数据与假设不相符时，可以修改假设或实验方案重新进行实验，不能为符合假设而修改实验数据。 得出结论 实验结果 实验结论:要概括 负相关 ②无影响 曲线平缓(b) ①会影响 曲线上升(a) 曲线下降(c) 表述： 促进作用 抑制作用 曲线上升(a) 曲线下降(c) 不相关 描述： 随- - -增加 随- - -减少 正相关 区别实验结果与实验结论 * * * * * 初中生物学探究实验专题复习 初中生物学 考试知识内容 目标层次 解释： Ⅰ:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 考试要求 考试知识内容 目标层次 考试要求 （1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。 （2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。 （3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。 （4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。 （5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。 （6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。 对考试能力的要求 实践经验不足 实验原理没有掌握 缺乏方法性知识 审题能力弱 解读数据能力不足 表达能力不强 《探究实验》专题复习 步骤之提出问题、作出假设、制定计划