初中生物学探究实验专题复习 (39张PPT).ppt

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遮光罩 某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进行光合作用”,设置如下图所示的装置,请分析回答: 该实验的变量是  , 光 《探究实验》专题复习 甲和乙形成对照实验,甲为 。 实验组 实验组 对照组 判断实验组和对照组 “探究光对鼠妇的生活” 从背景资料中了解到,鼠妇适于生活在阴暗环境中, 阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态,那么: 放置在暗处的一组为对照组,明处为实验组。 “种子萌发的环境条件” 2号(种子萌发的那组)是对照组,其他三组是实验组; “细菌对植物遗体的分解作用” 无菌条件下是对照组,有细菌条件下是实验组 根据实验目的来区分 对照组(作为衬托) 1、处于自然状态 2、不接受变量处理 3、已知结果的 实验组: 1、接受变量处理 2、未知结果的 “甲状腺激素对蝌蚪发育的作用” 没喂激素的是对照组,喂了激素的是实验组。 “馒头变甜与唾液有关” 清水一组是对照组,唾液一组是实验组。 判断实验组和对照组 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 背景:细细咀嚼淡馒头,会感觉有些甜味 解题技巧 探究过程 《探究实验》专题复习 1疑问句表述; 2 问题具体可行 3问题合理:据已有知识、 经验判断。 馒头变甜与唾液有关吗? 馒头变甜与唾液有关。 1肯定或否定的陈述句表述;2假设要与问题符合,3已知结论的,最好能与结论一致。 2.设置对照实验 1.确定实验变量 设计实验的思路: 3.控制单一变量 4.进行重复实验 不变蓝 变蓝 馒头变甜与唾液有关。 实验结果 实验结论 据实验结果得结论 与实验目的相呼应 观察到的实验现象 或记录的实验数据 对照实验 单一变量 重复实验 变量指某个条件, 描述不带定语或疑问 可从实验目的、实验方案、图、表中找出变量。 对照组:不处理;自然状态 实验组:接受变量处理 将四份一定量的水稻种子分别放在纱布上,置于培养皿中,给予不同的条件,数天后记录种子发芽情况如下表: 装置 场所 温度 纱布状态 数日后种子发芽情况 甲 日光下 250C 潮 湿 全部发芽 乙 日光下 250C 干 燥 没有发芽 丙 黑暗下 250C 潮 湿 全部发芽 丁 黑暗下 250C 干 燥 没有发芽 (1)本实验共做了 组对照实验, 变量分别是 和 。 4 水分 光 (2)由上表可知,种子发芽时需要 。 一定的水分 据现象得结论,结论中一般要有变量。 得出结论 某同学在探究蚯蚓的运动中,作出的假设是“蚯蚓在玻璃板上比糙纸上运动的速度更快”,结果却相反,对此该同学应( ) A.放弃自己的实验结果 B.进一步查找资料,重新假设、进行实验 C.修改实验结果以保持与原有假设一致 D.不管实验结果,直接按假设得出结论。 若现象与假设不符,如何得出结论? 当实验数据与假设不相符时,可以修改假设或实验方案重新进行实验,不能为符合假设而修改实验数据。 得出结论 实验结果 实验结论:要概括 负相关 ②无影响 曲线平缓(b) ①会影响 曲线上升(a) 曲线下降(c) 表述: 促进作用 抑制作用 曲线上升(a) 曲线下降(c) 不相关 描述: 随- - -增加 随- - -减少 正相关 区别实验结果与实验结论 * * * * * 初中生物学探究实验专题复习 初中生物学 考试知识内容 目标层次 解释: Ⅰ:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 考试要求 考试知识内容 目标层次 考试要求 (1)识记能力:再认知识;辨识事实性证据;描述事物特征。 (2)理解能力:举例说明知识;对相关知识进行解释、推断、分类、比较。 (3)实验与探究能力:正确使用显微镜等常用实验仪器和工具,掌握基本的实验操作方法,初步掌握实验探究的一般方法。 (4)信息处理能力:能从图文资料中获取有效信息,并初步进行分析和处理。 (5)应用能力:在具体情境中运用所学知识解决实际问题。 (6)评价能力:能依据一定的标准,对所涉及的事物进行检查与评判。 对考试能力的要求 实践经验不足 实验原理没有掌握 缺乏方法性知识 审题能力弱 解读数据能力不足 表达能力不强 《探究实验》专题复习 步骤之提出问题、作出假设、制定计划

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