小猪画画教学设计.docVIP

课后第2题是问答题，要求孩子们理解为什么小猪会把猫画成了一只大怪物，让学生明白做事要有主见，要客观地尊重事物的本质。词语花篮里的三个词语要求学生会读。 要让学生明白小松鼠、小山羊、小白鹅它们都有自己的独特之处，但是一旦将它们的独特之处画在小花猫的身上就不协调了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小花猫画成了一只大怪物，惹得大家哈哈大笑。 、朗读、感悟 1、师：从上节课的学习中，你们知道小猪把小猫画成了什么？（大怪物）是他的本意吗？学习这篇课文大家最想知道的是什么？ 2、师：小猪都听了谁的话，请小朋友读读课文，把这些句子找出来，并试着读一读。（让学生找出后小声的读）。 3、分别指导读小松鼠、小山羊、大白鹅的话，特别是小白鹅的话。 个别读，请读得好的同学当小老师。 4、同桌互相读。 5、：师：听了它们的这些话，小猪是怎么做的，找出这些句子读一读。（让学生自读） ①请个别生答后，出示课件 #8226;小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。 #8226;小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。 #8226;小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。 ②让学生边读边找出这一句话中的重点词，并做上记号。 ③试着读，老师读其他动物的话，生读小猪的这三句话，边读边演示。 ④选择其中一个词说话，。 5、分角色朗读： 师：下面我们一起来合作，读读这篇有趣的课文好吗？老师读叙述部分，第一组读小松鼠的话，第二组读小山羊的话，第三组读小白鹅的话，第四组读小猪的那三句话。 三、合作学习 1、师：小猪为什么把猫画成了一只大怪物？大家分组讨论，组长让每个组员都发言，每组都给小猎猪写一两句话，提醒提醒小猪好吗？ 2、合作完成后，让每组派代表来发言。 第一课时  一、谈话导课  同学们，你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么?  板：1．小猪在画什么画?  2．小猪画的怎么样?  师：我们怎样才能快速解决这些问题呢?  生：认真读课文  二、初读课文  1．课件演示、阅读要求  ①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。  ②再读课文，用“一”标出文中“会写”和“会认”的字，并能正确流利地朗读课文。  2．检查自读情况  (1)分段轮读课文，发现问题，及时予以纠正后再读，直到读的正确、流利。  (2)检查生字词认读情况。  三、细读课文，读中感悟  1．提出问题：  说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。  2．带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流和讨论。  3．小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?  同时理解“好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即”等词语。练习用“马上，漂亮”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。  四、指导朗读  重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是“马上，连忙，立刻”可让学生加强语气读这个词。  五、分角色朗读课文  分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。  六、感悟理解  师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?  生：把小猫画成了一只大怪物。  要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。  七、总结课文，扩展延伸  1．学了这篇课文；你明白了什么?  2．小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。 （一）问：课文讲了一个什么故事？ 你能用一两句话说说吗？ （小猪爱画画，但是没有主见，在别人的指点下，它将猫画成了怪物。） 教师：这到底是怎么回事呢？这节课，我们继续学习课文。 （二）学生齐读课文，并用序号标出自然段。  三、理解