第4讲 记忆与记忆能力(王有智).pptVIP

2.理解知识的重要条件。儿童加减法计算实验研究，最初儿童只能 按实物计算，不能进行口算。 实验者先让儿童用实物计算——实物遮起来——想着实物计算（利用表象计算）。 数概念的形成 中学理化实验 表象既利于牢固记忆，又是理解掌握知识的必须条件。 3.想象、形象思维、创造想象实现的重要条件。 幼儿解决复杂数学问题 6个小孩表演节目 4.对实践活动的引导作用。 画家、编剧、导演、音乐家、工 程设计人员、建筑施工技术人员 （三）遗忘及其原因 识记过的材料不能或错误再认或回忆；信息丢失，提取不出或提取错误 完全、不完全； 暂时性、永久性。 遗忘规律： 艾宾浩斯（Ebbinghaus）《论记忆》（1885）无意义音节(两辅音间加一元音构成,如ZOG、NOZ、GHD等，共2300个) 研究对象 研究方法（重学法或节省法） 研究结果 学习后时间间隔与记忆保持量 * 模板来自于 / * 一、人为什么需要记忆？ 二、记忆的神经生理机制 三、人如何记忆？ * 四、记忆能力的提高 第一节 记忆概述 一、人为什么需要记忆？ 记忆（memory）大脑对经历过的事物的反映。 大脑对信息的输入、编码、存储和提取的心理过程。 （一）为了生存而记忆 记忆让个体记住生活