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初一生物七年级下册 全册教学设计教案 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 第一章 人的由来 1 第一节 人类的起源和发展 1 第二节 人的生殖 2 第三节 青春期 5 第二章人体的营养 7 第一节食物中的营养物质 7 第二节 消化和吸收 9 第三节 关注合理营养与食品安全 11 第三章 人体的呼吸 14 第一节 呼吸道对空气的处理 14 第二节 发生在肺内的气体交换 15 第三节 空气质量与健康 18 第四章 人体内物质的运输 20 第一节 流动的组织—血液 20 第二节 血流的管道——血管 22 第三节 输送血液的泵——心脏 24 输血与血型 25 第五章 人体内废物的排出 27 第一节 尿的形成和排出 27 第二节 人粪尿的处理 29 第六章人体生命活动的调节 31 第一节人体对外界环境的感知 导学案 32 第二课时课后自学材料 32 第二节 神经系统的组成 34 第三节 神经调节的基本方式 36 第四节 激素调节 38 第七章 人类活动对生物的影响 40 第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 40 第二节 探究环境污染对生物的影响 42 第三节 拟定保护生态环境的计划 44 第 PAGE 45页 共 NUMPAGES 46页 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 学习内容： 学习人类的起源和发展。 学习目标： 1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。 2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力 重点、难点： 重点：概述人类的起源和发展。 难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性，2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教学资源的利用： 现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。 导学流程 一、情境引入 通过《七上》的学习我们认识到地球是人类及其他生物生存的唯一家园。在这大家圆中作为“物种的人”是怎么来的？作为“个体的人又是怎样来的？先请同学们各抒己见。引言、组织交流、评价并补充。 二、呈现目标、任务导学 （一）呈现目标 人类的起源与进化 （二）合作求解 1、人类的起源 关于人类的起源概括起来有两种观点？ 现在大多数人可以接受的观点是：进化论。 请小组交流课前找到的信息资料 投影展示四种现代类人猿，请同学指图说出与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正） 根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系，研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先：森林古猿。 （录象、投影）森林古猿及其生活 2、人类的进化 投影展示课本中的“资料分析”展开讨论；实物投影展示化石图片，指导观察；展示人类起源与发展的示意图。 有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。 观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况，并进行交流。 3、人与自然应当和谐发展 小组讨论： 1、明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。 2、人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。 小组讨论： 3、明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。 4、人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。 （三）互动探究 分组游戏（依据练习题第3题）。 三、强化训练、当堂达标 完成6页练习。 四、设计问题、布置预习 1、分组进行6页的技能训练。 1、预习下一节。 教学反思： 第二节 人的生殖 学习内容： 人的生殖系统和生殖过程。 学习目标： 1.能概述男性、女性生殖系统的结构和功能; 2.通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。 3.通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。 重点、难点： 重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育 难点：胚胎的发育过程 教学资源的利用： 多媒体。 导学流程： 一、情境引入 我们每一个人是怎样来到这个世界上的呢? 二、呈现目标、任务导学 （一）呈现目标 人的生殖系统和生殖过程。 （二）合作学习 1、生殖系统 作为物种的人的由来引出个体的人是怎样生殖发育的。 （1）通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？ （2）看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪