多媒体课件荷花淀制作和使用说明.docVIP

多媒体课件《荷花淀》制作和使用说明 一、课件简介： 本课件是江苏省中等职业学校（试用教材）语文第二册（高一年级适用）第五单元第28课《荷花淀》以一课时为单位设计的课堂教学实施方案，其重点剖析小说三要素中的景物和人物对话描写，略讲故事情节，这也正是该文的特色——不以情节取胜。由于该方案为一课时，所以重点对“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三，从而理解小说中景物描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用，掌握阅读小说的一般方法。 二、功能说明： １、本课件包括四部分：小说情节、景物、对话及课堂练习。 ２、作者利用AUTHORWARE、PHOTOSHOP等软件，在课堂教学集声、文、图于一体，为学生提供多种认知途径，符合现代教育的认知结构，也为教师提供了多样化的教学方案。 三、课件的特点： 1、本课件结构严谨，教学思路清晰，重点突出。 2、界面漂亮，操作方便，交互性好。 3、克服了传统教学知识结构线性的缺陷，使信息呈现多形式、非线性网状结构的特点，使学生感受多重感官的刺激。 四、运行环境： 586机型以上，配光驱，音响，显示器设置640χ480，WINDOWS95，98，NT。 《荷花淀》课堂媒体组合教学实施方案 21世纪的竞争，实质上是科学技术的竞争，知识经济浪潮的悄然兴起对我们传统的教育观念，教育手段，教育模式是一个机遇，更是一种挑战。多媒体技术在教育领域的广泛应用，将完全改变“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心“的传统教育模式，教育信息化也将成为一种必然，而课堂教学集声、文、图、像于一体，利用超文本结构，克服了传统教学知识结构线性的缺陷，使信息呈现多形式，非线性网状结构的特点，使学生感受多重感官的刺激，为学生提供多种认知途径，符合现代教育的认知结构，也为教师提供了多样化的教学方案。 下面是以一课时为单位设计的《荷花淀》的课堂教学实施方案，其重点剖析小说三要素之景物和人物对话描写，略讲故事情节，这也正是该文的特色——不以情节取胜。由于该方案为一课时，所以重点以“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲，举一反三，从而理解小说中景物描写和对话描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用及熟悉阅读小说的一般方法。 在制作多媒体课件过程中，由于没有取到较多的相应资料素材，因而设计与课件有出入之处。 《荷花淀》教学过程流程图（一课时） 《荷花淀》教学过程流程图（一课时） 夫妻话别前景物描写 夫妻话别前景物描写 录像 清新宁静环境 投影 景物描写作用 投影 分角色朗读：夫妻话别对话 体现人物形象 投影 对话描写作用 投影 开 始 展示教学目标、重点 投影 检查预习感知情节 投影 故事梗概，小标题 讲授新课 录音 一切景语皆情语，初步感知 板书小结 板书小结 投影 练习作业 练习作业 投影 结束 具体实施过程： 一、导入并显示本课教学目标和重点。 导入：小说有三要素，阅读和欣赏小说也应从这三要素入手，今天我们将继续按照这种阅读方法学习一篇小说《荷花淀》。这篇小说描写的是白洋淀地区的抗日斗争生活.作者孙犁，其原名孙树勋，河北安平县人。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。他的小说作品追求散文式的格调，诗歌般的意境，形成独特艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，形成一个作家群，被称为“荷花淀派”。请看本节课的教学目标和重点，（出示目标和重点，师朗读）。下面我们就来看具体的文章。（小说三要素中的故事情节构成小说的框架结构，因此，在阅读和欣赏小说、分析小说三要素的过程中，因首先熟悉故事情节。好，下面我们就先来熟悉故事情节。） 二、检查预习：（学生回答） 1、请一位同学概述故事情节： 水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 2、请一位同学用简洁、连贯的语言给文章三个部分加上恰当的小标题。（明确：①夫妻话别 ②、探夫遇敌 ③助夫杀敌） 3、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？ 明确：夫妻话别（开端） 探夫遇敌（发展） 助夫杀敌（高潮、结局、尾声） 三、重点讨论： 现在我们已熟悉了故事的情节，下面我们再来看这篇小说中的景物描写和人物形象。先看景物描写。怎样鉴赏小说中的景物描写？“一切景语皆情语”。因此，首先应领会写的是什么样的景，然后，再体会这些景反映了人物心中怎样的感情，及景物画面对推动故事情节发展起什么