《第五课　心有他人　学会交往教案》初中思想品德沪教版八年级下册教案.doc

第五课　心有他人　学会交往教案 教学目标1．知识与技能：通过学习知道“心有他人”是与人交往必备的品质，知道要做到“心有他人”必须要学会尊重、要学会给予、要学会理解和宽容；在学习中掌握一些交往的技巧从而提高自身与他人交往的能力，掌握一些简单的自我心理疏导的方法。 2．过程与方法：通过案例理解“心有他人”是与人交往的必备品质；通过讨论交流知道与人交往中如何尊重别人；通过真人真事的分享明白在与人交往中要学会给予；通过“说一说”以及多种生活场景领会在与人交往中要学会理解和宽容。 3．情感、态度与价值观：在学习中引导学生重视培养自己在与人交往中健康的心理品质；引导学生通过“换位思考”，积极主动帮助同学等方式在日常学习生活中体验交往的快乐。 学情分析初二学生处于品德、性格、世界观形成阶段，自制力弱，其情绪作用往往很大程度上都超过理智和意志，对外界刺激有着深刻的情绪体验，行为比较自我随意。因此培养学生站在他人角度考虑问题，尊重、理解和宽容，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自身的发展和提高。 重点难点重点：学会尊重 难点：学会理解和宽容 教学过程4.1 教学活动【导入】教学内容师：通过前课的学习我们知道，除了睡眠，人的一天有近70%的时间都和人际交往有关。对中学生来说，交往已经广泛地渗透在我们的学习活动、家庭生活和课余活动中。然而我们也发现有的同学在与他人的交往活动中并不是很顺利，那到底有是什么原因呢？下面让我们来看小丽的故事。 材料：初二学生小丽来自于医生世家，钢琴十级，成绩优秀，口才出众，工作能力超强。可是她却十分烦恼：为什么每回班级评选三好学生都没有同学选我？为什么下课时我都找不到一个可以和我交心、聊天的好朋友？ 场景一：课间，某同学请教小丽题目，可是小丽却嘲笑这位同学“笨”，又以要做作业为借口推脱。 场景二：同学请小丽帮忙出黑板报，可小丽以要回家练琴为理由拒绝了…… 师：看了这段材料请你分析一下小丽交不到朋友的原因是什么？ 生：…… 师：说明小丽心里只想着自己，不考虑他人的感受和需求，心里没有别人，那么自然而然的，同学们心里也就没有她了。那这边也请同学们说说看，我们要成为朋友，建立良好的人际关系，我们应该怎么做？ （在寻求帮助的时候应该用怎么样的态度啊。） 师：从同学们的分析中可以看出，在与人交往的过程中，即便你有出众的口才和个人能力，靓丽的外表，但如果遇事只想到自己，或者以自我为中心，不太顾及别人的想法和感受，这样的人也不见得能有多么的受欢迎。因此在与人交往中，心有他人是十分必要的，这也是我们今天要讨论的主题——心有他人天地宽，请同学们把书本翻到第8页（板书）。 【讲授】课程内容【板书】心有他人天地宽 师：经过同学们的建议，小丽也意识到了自己的问题了，做出了改变，同学们有问题，需要帮助的时候基本能给予回应。那么问题来了，如果能力很强，同学们问题很多，各种活动也需要她的帮助，我们可以无限地提出要求吗？ 生：…… 师：尊重是相互的。学会尊重（板书） 师：与人交往，建立良好的人际关系，第一步就是要学会尊重他人，彼此尊重是人际交往的基础。 【板书】友善待人 师：尊重也是有很多方面的，人和人交往首先看态度，比如，一个陌生人问路态度却很恶劣，推了你一下问道“喂，某某地方怎么走”这个时候如果是你会是什么反应呢？为什么？这说明交往中要注意什么问题？（举例） 生：直接走开；不睬；态度不好…… 师：因此，友善的态度是良好人际关系的开端（友善板书）。这跟我们照镜子有相似之处，你对着镜子是什么表情，镜子里反映出的就是什么表情，喜怒哀乐皆是如此。 如果在做题目的时候别人有问题问你，你不耐烦的说“哎呀你怎么很笨的”，就算最终你还是教了他解题思路，人家心里可能还是有疙瘩吧。同学间要是随意的给别人起不好的绰号还到处传播，对双方来讲别说是做朋友了，能不能和平交流都是个问题。所以想要促进彼此交往的就是友善，表达自己的友善，这是人类共通的语言、热情的帮助，就能缩短彼此的心理距离，带给彼此快乐。所以友善待人（板书），学会尊重，这是良好人际的开端 师：交往的时候，我们在意见一致的时候尊重别人是比较容易做到的，在意见不一致的时候，可能就会有些矛盾冲突了。前段时间，有张图片爆红网络，引发巨大争议，今天老师也请同学们一起参与讨论讨论。 【板书】尊重他人的不同意见 图示：一条裙子引发的争论 师：前不久，一位母亲在购物的时候拍下了这条裙子让女儿提供参考意见，谁想这张图片竟然引发了世界范围的疯狂转载和讨论，人们对这条裙子到底是什么颜色各持己见，在这里也请同学们参与进来，说说你看到的这条裙子是什么颜色的？ 生：…… 师：看来同学们的意见不一，分歧也很大啊。确实，就这个问题互联网上便分成了两大阵营，一方认为是白金色，一方为是蓝黑色，双方争执不断，互不妥协。后来经当事人确认，这条裙子其实是