三级课程管理与校本课程开发教学文稿.pptVIP

三级课程管理与校本课程开发 吴刚平 wuggp@263.net 华东师大课程研究中心博士 国家基础教育课程改革专家组核心成员 国家课程改革实验专业支持组召集人 教育部十五重点课题“校本研究”“课程 资源研究”负责人 三级课程管理的政策内涵 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年6月13日） 调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年5月29日） 实行国家、地方、学校三级课程管理。 《基础教育课程改革纲要（试行）》 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。 在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发和选用适合本校特点的课程。 探索课程持续发展的机制，组织专家、学者和经验丰富的中小学教师参与基础教育课程改革。 关于校本课程开发 校本课程的开发 校本的课程开发 继承与发展；主导与补充 国家课程的校本化实施：从“教教材”向“用教材教”扩展 地方的课程管理、服务与指导 校本课程开发的五根支柱 满足学生实际发展需求 发挥师生主体