可贵的沉默公开课教案.docVIP

课题 17、可贵的沉默 备课者：宋玉秀 教学目标 1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 3.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 4.学会从人物的神态、动作体会人物的心理。 重难点 理解孩子们情绪的变化，懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。做子女的也应当回报父母对自己的爱。 课时安排 3课时 来源：原创 教学过程（可续页） 第（一）课时 教学环节 教师活动 一、谈话导入，揭示课题。 今天，我们继续学习17课《可贵的沉默》。（齐读课题），在开始上课之前，请你们回忆一下，你们得爸爸妈妈为你们祝贺生日吗？祝怎么贺的？你当时的心情是怎样的？（同学交流）。 二、细读课文，体味情感。 （一）感受父母的爱 1.看图，文中的小朋友，他们的感受和心情和你一样吗？你能能从插图中感受到当时教室里是怎样一种情景？（板书：热闹） 2.什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？你能结合1-9自然段的内容说一说吗？ （学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；） 3.从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？默读课文的1—9自然段，划出相关语句读一读。 4.交流反馈,师相机处理。 　 从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 5.入情导语，指导朗读。 听了同学们的发言，我仿佛就站在这些孩子的中间，倾听着他们发言，感受着他们的快乐与自豪，和他们一起体味着父母的爱。（板书：感受爱）真是太快乐了太幸福了，你能读出这种快乐与自豪吗？（师生合作读第9自然段） 6.小结：同学们读得多有感情呀，这是因为我们从课文的语言文字中，从生活实际中感受到父母给我们的爱，这种爱是我们幸福和快乐的源泉。 第（二、三）课时 教学环节 教师活动 二、细读课文，体味情感。（二）体会沉默的可贵。 1.观察第二幅图，说说孩子们的动作和神态发生了什么变化？并从文中找出与这幅图相对应的语段。（板书：沉默） 2.自读10-13自然段，你从哪些语句中能体会出，此时孩子们的沉默？ 3.交流反馈： 投影出示： 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。 （1）体会寂然无声的意思。了解孩子们为什么会沉默不语。 （热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。） （2）自由体会读。 投影出示： 沉默了一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们 沉默了一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 对比读，看看加“足足”和不加“足足”的效果有什么不同？（足足一分钟，表明沉默的时间很长。） 联系课文内容，想一想在这一分钟里，孩子们可能会想些什么？（板书：思索） 入情导语：在这课堂沉默的一分钟里，有的孩子已经认识到自己的无知，有的为自己的无知而感到羞愧，有的已经有了回报父母关爱的打算。这一分钟的沉默让孩子们意识到父母爱我们，我们也应该（ ）——这就是极为珍贵的东西。 （板书：回报爱） （三）回报父母的爱。 过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。 1.自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？（板书：热闹 ） 2. 指导朗读。 过渡：孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，是那样欢快、欣喜。在老师的引导下，他们在成长，在以后的日子里他们默默地回报着父母的爱。我们齐读第16自然段，一起感受孩子们成长后父母的幸福和快乐。 齐读。 结合你在生活做过的回报父母爱的事例，想象孩子们是怎样回报父母的爱的。 根据提示选一个内容写一写。 大屏幕提示： （1）我送父