沪教版八年级语文第二学期试用本大树和我们的生活.pptVIP

大树和我们的生活 周涛 托尔斯泰 我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。 列夫·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家 。 主要作品： 《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 对题目、题记（导语）的理解 大树和我们的生活 我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。 ——列夫·托尔斯泰 整体 整体 大树 我们的生活 浏览·思考 文中哪几句话最能概括说明“大树”和“我们的生活”之间关系？ “一棵大树，就是人的亲人和老师，而且也可以毫不夸张地说，它就是伟大、高贵和智慧。”（第1节） 浏览·思考 文中哪几句话最能概括说明“大树”和“我们的生活”之间关系？ “你细细端详这些巨大的柳树，会从它们每一棵树的神态雄姿上，找到左宗棠的神韵，一派大人物风范。……难道树也会遗传栽树人的风貌吗？要是果然如此，那树就是通神通灵的生物了。” （第12节） 赞颂了大树伟大的感召力 。 左宗棠 （1812-1885）晚清著名军事家，字季高、朴存，号上农人 。湖南湘阴人。自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志。 左公柳：左宗棠曾率军西征，一路进军，一路修桥筑路，沿途种植榆杨柳树。不出几年工夫，凡湘军所到之处所植道柳，除戈壁外，皆连绵不断，枝拂云霄，这就是被后人所称的“左公柳”。  浏览·思考 文中哪几句话最能概括说明“大树”和“我们的生活”之间关系？ “我甚至觉得没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多。” （第3节） 又一次说明了大树与我们有着教育意义。 大树教会了我们什么？ “博大精深，优美典雅，刚正义烈。” 庐陵文化重视教育 , 科举兴盛。从隋至清的千多年间 , 朝廷通过科举选拔人才和任命官吏。于是科举考中进士的多少 , 往往成为衡量一个地方文风是否昌盛 , 文化是否发达 , 人才是否众多 , 声望是否显扬的重要标志。庐陵地区考取的进士近 3000 名 , 而文化发达的苏州只 1771 人 , 就一个州府而言 , 是全国最多的。明代有两届科考 , 前三名都是吉安府人 ,“ 双连冠 ” 在全国更是绝无仅有。共考取状元 16 名 , 名列全国前茅。隋唐以后 , 官员多从举人、进士中任命 , 正宰相江西共 28 人 , 其中吉安就有 8 人 , 占 28.6% ；还有副宰相 9 人和众多的尚书、巡抚。他们的为人行政 , 是好的和比较好的 , 为国家、为社会做了大量有益的事情 , 有的为国捐躯 , 名留青史 , 好几位在中国历史上具有深远的影响。 它崇尚文化 , 成就突出 , 文学家、思想家多。《全宋词》中作者 1397 人 , 其中江西 174 人 , 占 12.5%, 居全国第二；吉安有 52 人 , 占全国的 3.7%, 占江西的 29.9% 。《哲学大辞典》收江西宋明时哲学家 50 人 , 其中吉安 10 余人。 圈划·思考 从大树教会了我们什么？（“启示和教益”） 树的生命比人的生命更长久，从“阅世”的意义上看，人是比不过树的。……帝王们全都死了，它们却依然活着，默默地、居高临下地看着人间的兴衰更迭、生死荣辱。在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王。 这段内容歌颂了大树高贵的气质，表现出大树的睿智：阅尽沧桑、冷眼旁观。 圈划·思考 从大树教会了我们什么？（“启示和教益”） 树以静以不言而寿……（第3节） “静”与“不言”是一种人生的无上境界，沉静、不言，却能不朽。 圈划·思考 从大树教会了我们什么？（“启示和教益”） 能够清楚的是，树以自己的存在为人们贡献了自己的全部，从枝叶到花果根干，却也从未向人们索取过什么。许多家畜供人驱使食用，但同样也靠人喂养照料。树本来是用不着人养的，它在大自然中间活得好好的，姿态优美，出神入化。 （第3节） 把“大树”和“家畜”对比，体现出大树“只知奉献，不求回报”的高尚精神。 圈划·思考 从大树教会了我们什么？（“启示和教益”） 那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人养活栽种的吗？谁敢到那种险处去呢？树甚至连恳求人们不要砍伐它的意思都不曾流露——那是锯子在尖叫而不是树在尖叫。 反问句，突出了大树在恶劣的环境中顽强地求生存，体现了大树旺盛的生命力。 圈划·思考 从大树教会了我们什