EEPO学习方式训练教学设计.docVIP

EEPO学习方式训练课教学设计（版块结构式备课方式） 概况 课题：EEPO学习方式训练 授课老师：忻城县民族中学 蓝月颖 年级：七年级（1）班 课时：一课时 授课时间：45分钟 课型：要素组合方式 双目标 目标1：让学生熟练掌握5J的具体内容及要求，明确转变学习方式的重要性。 目标2：（1）学会用掌声表达感受，学会用手势传递信息，学会倾听、发言、约定，学会小组合作学习，培养团队合作精神。（2）认识学习的重要，掌握各学科的学习方法。 反思评价1 内容提要 T 关键项、方法策略 反思评价2 创设情境激发兴趣 导入 4 1、生用热烈的掌声对领导老师的到来表示欢迎，以此导入EEPO学习方式训练的课堂。 2、介绍了解不同掌声表达不同的内心感受并针对性训练。 3、让学生说说本节课的教学目标。 用掌声约定进入课堂，让学生讲述教学目标，把主动权给学生。 初步了解学习方式中的发言、倾听、亲和力，以及约定等常用要素的应用。 训练发言、倾听、亲和力和约定 8 1、学习发言、倾听： (1)段考刚刚过去，现在大家最想聊什么话题？学生自由发言。 (2)坐在前面的同学回答，检测倾听情况。 (3)明确：注意倾听者要面向发言人并适当记录，注意发言者的神态、表情及音量。让坐后排的同学复述一篇。 2、学习约定，用手势表示： （1）表扬考得好得同学？用手势约定。（2）请潘柳萍同学说说成功的经验。（3）考一考：刚才潘柳萍同学的发言姿势对不对？本节我们聊如何提高学习成绩这话题好不好？同学们表现很棒，我们用掌声激励自己。 1、通过表述、转述、复述的形式强化倾听、亲和力、约定等要素。防止泡沫（假听、假看） 2、通过创设情境强化“手势”“掌声”约定。 1、掌握板卡的运用，动静转换结合单元组的训练。 2、了解表达呈现多样化的特点。 3、初步形成团队，训练团队合作的各项指标。 4、强化发言倾听和表达呈现。 单元组及团队合作训练 板卡的使用及单元组的形成表达呈现的训练 13 1、导致考试成绩不理想的原因有很多，请你把找到的原因写在微型卡上。约定时间为1分钟。 2、检测个人完成的情况。（训练数字手势约定） 3、个人的能力是有限的，怎样才能找到更多的原因，以便对症下药，搞好学习。自由回答 4、四人小组交流，把本组交流结果归类写在小卡上。约定时间为3分钟。 5、检测小组成果。（强化数字手势约定） 6、小组代表呈现结果，明确表达呈现注意的问题。 1、卡的使用，防止空讲。 2、让学生了解单元组的五项指标。 3、设计问题小组交互，防止花架子。 团队的训练及强化表达呈现 20 1、找到了导致学习成绩不理想的原因，是不是就可以提高成绩了呢？还注意哪些方面呢？自由发言 2、成绩能否提高还要注意学习方法，团队合作讨论，把有效的学习方法和各科应对的办法以不同的呈现方式写在中卡上。 2、8-10人团队合作讨论，约定8分钟。 3、由团队代表发言人汇报成果。 4、到别的组去浏览，并适当做笔记。 1、通过团队训练明确三个一：“分工合作组建一个团队，共同完成一个任务，共同分享一个成果”。 2、强化单元组的5个指标。 3、强化本节掌握各要素的训练。 拓展延伸 总结方 法策略 5 思考：通过本节课的学习，你掌握了哪些有效的学习方法？我们如何应对下一阶段的学习？如何才能够更快地提高学习成绩？（预留项） 为提高学习成绩出谋划策，做好准备。 操 作 点 详 案 课后巩固内容或拓展方案 教学环节一： 引入新课，活用掌声。（用时4分钟） 1、今天有不少的领导和老师深入我们课堂，用什么方式欢迎呢？（生鼓掌）鼓掌是一门学问，不同的掌声代表不同的意义，同学们想不想知道其中的奥秘？今天我们来上一节特别的课。（揭示课题：EEPO学习方式的训练） 掌声有很多种方式，比如自由鼓掌，有节奏鼓掌，起立欢呼鼓掌等。明确：鼓掌时眼睛要注视对方，这是一种礼貌。 2、请蓝芳芳同学说说我们本节课的教学目标。是否同意蓝芳芳的观点，我们再次用掌声表扬他。 教学环节二：训练发言、倾听、亲和力和约定。（用时8分钟） 1、学习约定、发言、倾听 师：同学们，段考刚刚过去，现在大家最想聊什么话题？学生自由发言。 坐前排的韦峰同学回答：我最关心的是如何提高我的学习成绩？ 师：很好，请问莫乃山同学的回答，大家都听到了吗？（学生有表示听见的手势，有表示不听见的手势） 师：请莫乃山同学向后转面向全体同学，且抬头挺胸用洪亮的声音再回答一次。（莫乃山同学按要求重述） 师：请问后排的同学听到吗？（学生用手势表示）请莫樊鹏转述莫乃山同学的话。（生用掌声表扬） 师：好，同学们，本节课我们就聊如何提高学习成绩的话题，好不好？ 2、这次段考我们班谁考得最好，表扬考得好得同学？用手势约定。 （1）请潘柳萍同学说说她成功的经验。 （2）考一