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高职会计教育改革的一些措施论文 　　 　　摘要：高职会计教育由于存在着各种弊端,因此教育改革是专业发展的必经之路本文就专业培养方向和制定相关的课程设置以及实践教学的措施等方面提出了一些设想 　　 　　关键词：高职教育会计教学改革 　　 　　一、社会需求现状的调查与分析 　　 　　经过多年改革企业的用人原则更加明智务实,他们要求会计人员不仅仅要有深厚的专业知识,更要有丰富的实践经验.这也给会计专业的职业教育带来了挑战.当前企事业单位对会计专业人才的基本要求与社会需求状况通过调查整理表明目前社会招聘的专业数量中会计专业排在第十位应聘数量中会计专业排在第二位但招聘企业却招不到合适的会计人才人才供需双方出现某种不平衡状况 　　 　　二、目前高职会计教育的弊端 　　 　　（一）培养方向不明确 　　 　　传统的高校教育普遍都是以本科为主高职教育虽一再强调却不入主流再者我国大部分的高职高专会计专业均将其培养目标更多的定位在中型企业甚至大型企业与具有更多择业优势的本科学生进行竞争忽略了高职高专会计毕业生应大量服务于小企业这一现实在培养方向上不够明确 　　 　　（二）课程设置不合理 　　 　　会计专业教学计划中把所有的课程分为基础课、专业基础课和专业课三个层次没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约实施的课程不是中职课程模式的照搬就是大学本科课程的翻版没有足够重视学生实际操作能力的培养使培养的学生难以适应市场经济对会计人才的“一专多能”、“一专多用”的多样化需求 　　 　　（三）教师重理论轻实践 　　 　　把记忆当作接受知识的唯一途径学生被动不利于学生全面素质提高教师虽教会了学生理论知识但忽视了教会学生如何去应用这些知识学生虽学会了书本知识如怎样编制会计会录、怎样编制报表但遇到实际会计工作中的业务处理时就不知如何下手 　　 　　（四）会计实训教学硬件滞后 　　 　　大部分高职高专院校的教学方式和手段可以称为“硬件不硬软件不软”主要表现在以下三个方面：1.多媒体教学条件落后现代教育技术应用不够2.实验室建设与实践基地建设严重滞后3.缺乏会计信息化模拟 　　 　　三、高职高专会计教育新模式的设想 　　 　　(一)转变教育思想更新教育观念 　　 　　高职业教育以就业为导向的特点使得高职的培养模式越来越趋向于“订单式”订单式直接面对岗位需求更加符合用人单位的特殊用途因此职业院校要大力发展订单式培养由于地区不同订单式人才的要求必然不同即使是同一地区不同用人单位对同一专业高技能人才的“订单”培养要求也是有差异的因此对基础知识要求广博、技术技能科技含量较多、文化学科涉猎宽的“人才订单”必然要有较长的学制来适应；反之则宜采用短学制 　　 　　（二）改革教学方法和手段推行案例教学和模拟教学重视实践基地建设坚持产学研相结合 　　 　　会计是实践性很强的学科和专业必须注重应用能力、运作能力和职业素质的提高注重模拟、实训、实践等环节的教学培养好用、顶用、耐用的面向一线的兼用型人才1．建立完整的实验教学体系实验教学是指在会计模拟实验室(包括手工实验室、电算化实验室)选取仿真或企业实际业务资料按实务工作的流程和要求让学生进行实际动手操作的教学形式可分为三个实验阶段：(1)手工实验阶段：除穿插在理论教学当中的章节实验项目外可配合各门理论课程之后开设基础会计实验、财务会计实验、成本会计实验、纳税申报等集中的阶段实验课程在教师的指导下通过对实验资料的认真思考、分析学生可以使用会计工作模拟器材对科目的设置、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、纳税申报、编织报表等会计循环环节的工作都动手实际操作在操作过程中体会、归纳手工会计工作的特点(2)电算化实验阶段：对高职层次会计专业学生的要求就是在把握会计手工工作流程的基础上能熟练运用常用的会计软件进行各模块的操作与维护利用电算化技术处理企业的日常会计业务通常于第四、第五学期开设一至两门的电算化课程不仅介绍会计电算化的基本原理更重要的是让学生上机操作掌握企业通用的财务软件的实务操作处理(3)综合实验阶段：通常安排在最后一个学期 　　 　　（三）建设专兼结合的、高水平的教师队伍 　　 　　高职高专会计教育师资队伍建设必须走专兼结合的道对专职教师要加大培训力度创造条件使之经常深入实际提高业务素质培养一支“双师型”专职教师队伍同时要加大兼职教育的成分建立兼职教师数据库这样既可以使教师队伍始终保持较前沿的水平又能大大降低学校的办学成本 　　 　　（四）加强现代教育技术的运用 　　 　　1.广泛使用多媒体网络教学教师和学生通过网络紧密联系起来最终实现“教师—网络—学生”一体化师生由此可以实现双向交流和多向交流同学们之间也可以分组进行讨论教师可以根据教学要求同时向多个同学提问也可以只提问某一个同学